课文讲了什么
艾青的这首《绿》，写的是春天里满眼的绿。
诗一开始就设问：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的。接着，诗人一口气列出许多种绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发亮，绿得出奇。
然后，诗人写风一吹，所有的绿都”集中”起来。它们挤在一起，重叠在一起，交叉在一起，静静地 dance。诗人最后说：这些绿，原本是分散在到处的东西，可到了春天，全都聚到一起，成了一片会跳舞的绿。
整首诗没有故事，却把”绿”写活了——它不是静止的颜色，而是会聚拢、会舞蹈、会发光的生命。
开场小剧场
你推开窗，“哇”地叫了一声。一夜之间，世界好像被泼了一桶绿颜料：草地绿了，树叶绿了，远山绿了，连小河都泛着绿光。
你仔细看，绿还不一样：老松针是墨绿的，像深潭；柳芽是嫩绿的，透明得能看见太阳；竹叶是翠绿的，亮晶晶的。风一吹，所有的绿都动了起来，挤呀、叠呀、交叉呀，像一群穿绿裙子的小姑娘，在枝头跳舞。你忍不住伸手去抓，抓到一手绿风。原来，春天不是一个时刻，而是一片会跳舞的颜色。
背后的故事
艾青（1910—1996）是现代著名诗人，原名蒋正涵。他写过《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》等许多名篇。他写诗喜欢用自由的长句，画面感很强，感情浓烈。
这首《绿》最大的特点是把颜色写”动”了。一般人写绿，会说”树叶绿了""草绿了”，是静止的。艾青却让绿”倒翻""集中""挤""重叠""交叉""舞蹈”，把颜色变成了会动的小精灵。这种写法叫”化静为动”，是写诗的高招。
诗里连续用”挤在一起、重叠在一起、交叉在一起”这种排比，节奏越来越快，像绿真的在聚集、在舞动。读起来有一种身临其境的感觉。
艾青写这首诗，是想表达春天蓬勃的生机。绿，在诗人眼里不只是一个颜色，而是生命力的象征。读这类诗，要少用脑子”分析”，多用心去”感受”。
连珠小故事
艾青用文字写”绿”，把一种颜色写成会跳舞的生命。有一位外国画家，用画笔写”颜色”，也写出了惊人的力量，他就是荷兰画家梵高。
梵高特别喜欢画向日葵。他不是照着真实的花一模一样地画，而是用又厚又亮的黄色，把向日葵画得像一团团燃烧的火。看他的画，你会觉得那不是花，是太阳落在了画布上。他画麦田，用滚滚的金黄；画星空，用旋转的蓝。他让每一种颜色，都”动”了起来，都”喊”了出来。
梵高活着的时候很穷，画没人买。可他不在乎，照样天天画。他说过，想用颜色表达”生活的热情”。后来，全世界都爱上了他的向日葵。
艾青和梵高，一个用字，一个用颜料，做的是同一件事：让颜色开口说话。他们告诉我们，颜色不只是好看，它还藏着情绪、藏着生命。下次你看见一片绿、一片黄，别只说”好看”，试着感受它在”说”什么，也许你也能写出一首诗、画出一幅画。
为什么值得读
这一课是学习用色彩写诗的好例子。从语文能力看，这课训练三件事：
一是体会”化静为动”，把静止的颜色写成会动的；二是积累表示颜色的词，墨绿、翠绿、嫩绿……写作文时能用上；三是学习排比和反复，让诗有节奏、有气势。
读的时候，可以让孩子闭上眼睛，听一遍诗，说说脑子里出现了什么画面。然后选一种自己最喜欢的颜色，仿照《绿》的写法，写一小节诗。
延伸阅读提示
和孩子玩”颜色收集”游戏：选一种颜色（绿、红、黄都行），在小区或路上找一找，看看能找到多少种”不同的它”，记下来。可以看看梵高的《向日葵》《星月夜》，感受颜色怎么”动”起来。也可以读一读艾青的其他诗，比如《我爱这土地》，感受他不同的风格。
