课文讲了什么
《广场的故事》写的是城市里一个广场从早到晚的一天。课文按时间顺序写。清晨，天刚亮，广场是老人们的——打太极的、舞剑的、慢跑的，晨练的老人把广场占得满满的，空气里是露水和汗水味。上午，广场是摊贩和路人的——卖早点的、卖气球的、匆匆走过的上班族，热热闹闹。
下午，广场是孩子的——追着跑的、滑旱冰的、放风筝的，笑声、叫声响成一片。傍晚，广场是全家人的——吃完饭出来散步的一家三口、推着婴儿车的年轻爸妈、坐在长椅上聊天的老人。入夜，广场是跳舞的——音响一开，阿姨们排成方阵跳广场舞，动作整齐，音乐老远都听得见。课文最后说，广场是这座城的”客厅”，谁都能来，谁都能待，它装着无数普通人的日子。
开场小剧场
你家就在广场边上，窗户正对着那片开阔地。一天，你趴在窗台上，从早到晚，看了一整天。
早上六点，你被音乐吵醒。探出头——一群爷爷奶奶，排成几排，慢慢悠悠地打太极，一抬手一迈步，像在水里游。旁边一个老爷爷在舞剑，银光闪闪，认真得很。空气凉凉的，带着草地的味道。
九点多，老人们散了，广场换了主人。卖煎饼的支起摊，“刺啦”一声，香味飘上来；卖气球的举着一杆五颜六色；上班族匆匆穿过，手里捏着包子，边走边吃。广场像个赶集的场子，热闹又匆忙。
下午三点，太阳偏西，广场成了孩子的乐园。几个男孩追着跑，“嗷嗷”叫；两个女孩滑旱冰，“嗖”地一下从这头滑到那头；一个小男孩举着风筝跑，风筝越飞越高，他仰着头笑。你看着，也想去下面跑两圈。
晚上七点，吃完饭，你下楼。广场上全是人：一家三口慢慢散步，年轻的爸爸推着婴儿车，老两口坐在长椅上摇蒲扇。忽然，音乐响了——阿姨们排成方阵，“一二三四，二二三四”，跳起广场舞，动作齐刷刷的，比小学生做操还整齐。你坐在台阶上，看着这一幕一幕，忽然觉得：这个广场，像一个大舞台，一天到晚，换了一拨又一拨的人，演着普通人的日子。
背后的故事
这篇课文写的是”公共空间”。广场是城市里最公共的地方——不收门票，不分贵贱，谁都能来。课文把广场一天的不同时段分给不同的人：清晨老人、上午路人、下午孩子、傍晚全家、夜里跳舞的阿姨。同一块地方，因为人的不同，每个时段都是不同的”剧场”。这种写法，让读者发现：空间是死的，人是活的，是人的活动，让一个广场有了故事。
课文把广场比作城市的”客厅”，这个比喻很妙。客厅是家里待客、聚会的地儿，一家人都在那儿。广场就是城市的”大客厅”——整座城的人，都来这儿歇脚、见面、玩。家里有客厅，才有聚的地方；城市有广场，人才有碰面的地方。一个没有广场的城市，人会越来越疏远；有了广场，陌生人也能在同一个地方，分享同一片天、同一阵风。
课文还藏着一个写作的道理：留意身边，处处是素材。广场太普通了，天天路过，谁会想到写它？可作者偏偏写了，还写得这么有意思。因为作者会”看”——他不只看一个时刻，而是看一整天；不只看一类人，而是看所有来广场的人。换几个角度、拉长时间，普通的地方就写出故事了。这教孩子：好作文不一定要写大事，写好身边一块广场、一条街、一个早点摊，一样动人。
连珠小故事：广场的前世今生
你家楼下的广场，天天这么热闹。可你知道吗，广场这个”城市的客厅”，已经有一两千岁了。
中国古代，最像广场的地方，是”集市”和”庙前空地”。古人没有专门修的广场，可每个城都有集市——逢三逢八开集，四乡八邻都来，买卖东西、见见朋友、打听消息。集市就是古人的”广场”。还有庙宇前面的空地，也是公共场地：逢年过节，庙前唱戏、耍把式、逛庙会，人山人海。老舍先生写过北京的庙会，那热闹劲儿，和今天的广场舞有一比。
到了近代，城市有了专门规划的大广场。最有名的就是天安门广场。它特别大，能装上百万人。它不只是一块平地，更见证了很多大事：开国大典在这里举行，每年的升旗仪式在这里进行。很多人到北京，都要去天安门广场站一站，看看升旗。一个广场，成了一座城、甚至一个国家的”脸面”。
世界各地的广场，也各有故事。意大利威尼斯的圣马可广场，被拿破仑叫做”欧洲最美的客厅”，四面都是漂亮的建筑，鸽子满地走，游人来来往往。法国巴黎的协和广场，曾经发生过很多历史大事。西班牙的马德里广场，人们坐在那儿喝咖啡、晒太阳，一坐一下午。你看，全世界的广场，干的事都差不多——让人聚在一起，见面、歇脚、看热闹。
今天的广场，又多了新内容：早上晨练，白天散步，晚上跳广场舞，还有的广场办夜市、搭舞台、放露天电影。广场越来越像一个”百变客厅”，装着各种各样的人和各种各样的事。你家楼下的广场，每天换一拨人，演一出戏。下次路过，不妨多看两眼：这群打太极的爷爷，那个放风筝的孩子，那些跳舞的阿姨——他们都是这个”客厅”里的主角，每一个人，都带着自己的故事，来到这个广场。
为什么值得读
这篇课文适合学习”时间顺序写法”。作者按”清晨—上午—下午—傍晚—入夜”的顺序写广场，一条时间线串起一群群人。这种写法让文章像一部纪录片，一帧一帧放。孩子以后写”菜市场的一天""校园的一天""我家的一天”，都可以用时间顺序，把不同时段的不同画面串起来。
课文还适合学习”群像描写”。广场上人很多，作者没写一个主角，而是写”一群一群”——老人、路人、孩子、全家、跳舞的阿姨。每群人一两笔，合起来就是一幅”众生相”。孩子写”操场""超市”这种人多的地方，也可以用群像：不盯着一个人写，而是写几类人，每类人一笔，画面就丰富又不乱。
延伸阅读提示
读完这篇，可以带孩子去附近的广场待上小半天，观察不同时段来的是什么人、做什么事，记几笔”广场观察日记”。也可以聊聊：你最喜欢广场的哪个时段？为什么？还可以查一查天安门广场或本地某个老广场的历史，看看它从前是什么样、发生过什么事。一个广场，是城市的客厅，也是观察生活的窗口——多看两眼，普通的日子也能写出好故事。
