课文讲了什么
《杨氏之子》选自南朝刘义庆编的《世说新语》，是一篇文言文小故事。梁国有一户姓杨的人家，家里有个九岁的男孩，甚聪慧。有一天，父亲的朋友孔君平来诣见父亲，父亲不在，孩子出来招待客人。
孩子设果招待，果盘里有杨梅。孔君平看着杨梅，故意逗孩子：“这是你们家的果子吧？“——因为孩子姓杨，杨梅也有个”杨”字，孔君平拿姓氏开玩笑。孩子应声答道：“我可没听说过孔雀是您家的鸟。“——孔君平姓孔，孔雀也有个”孔”字，孩子用同样的方法回敬，机智又得体。
全文只有五十几个字，却把一个聪明孩子的形象写得活灵活现。
开场小剧场
梁国的杨家院子里，一个九岁的男孩正在读书。忽然门房来报：“孔君平老爷来了，要见你家大人。”
“父亲出门了。“男孩放下书，整了整衣裳，“我去招待客人。”
他端出一盘水果，有桃有李，还有一碟紫红的杨梅。孔君平坐下来，拈起一颗杨梅，笑眯眯地看着男孩：“小公子姓杨，这杨梅也姓杨，那这杨梅不就是你们家的果子吗？”
孔君平以为九岁的孩子答不上来，等着看他犯难。谁知男孩眼珠一转，不慌不忙地说：“先生姓孔，那孔雀也是先生家的鸟了？我可没听说过孔雀是夫子家的禽鸟呢。”
孔君平一愣，随即哈哈大笑：“好一个杨氏之子！妙，妙！“他没想到这孩子反应这么快，用同样的法子把球踢了回来，还分寸正好——既回敬了玩笑，又不失礼貌。
背后的故事
《世说新语》是南朝宋宗室刘义庆主编的一部笔记小说，记录了从汉末到东晋两百多年间名士们的言谈轶事。全书分三十六门，有”德行""言语""捷悟”等，杨氏之子的故事就属于”言语”门——专门记那些口才好、反应快的人。
魏晋时期特别看重”清谈”，就是文人聚在一起辩论、斗嘴、比机智。谁反应快、说得好，谁就受人敬佩。所以那时候的人从小练口才，孩子也要学怎样得体地应答。杨氏之子九岁就能接住大人的玩笑，还回得漂亮，正是这种风气的体现。
这个故事妙在”以其人之道还治其人之身”。孔君平拿”杨”字做文章，说杨梅是杨家的果子；孩子立刻拿”孔”字做文章，说孔雀是孔家的鸟。方法一模一样，但孩子是即兴反应，孔君平是有意逗弄，孩子的难度更大。而且孩子说”未闻孔雀是夫子家禽”，语气委婉——“没听说过”，不是直接顶撞，既机智又有教养。这就叫”会说话”：该锋芒时锋芒，该委婉时委婉。
文言文的简洁也值得品味。全文五十几个字，交代了时间、地点、人物、起因、经过、结果，还写出了人物的性格。换成白话文可能要写几百字。文言文惜字如金，每个字都有用，这种精炼是汉语之美的重要体现。
连珠小故事：世说新语中的机智故事
杨氏之子的机智，在《世说新语》里不是孤例。这本书里记了很多聪明孩子和机智大人的故事，一个比一个精彩。
最有名的是”孔融让梨”的后续。孔融小时候不仅会让梨，还特别会说话。十岁时他随父亲到洛阳，去拜访名士李膺。李膺门禁森严，只接见亲戚和名士。孔融对门人说：“我是李府的亲戚。“李膺见了问：“你和我什么亲戚？“孔融答：“我的祖先孔子和您的祖先老子有师生之谊（孔子曾向老子问礼），所以我们两家是世交。“满座宾客都惊叹。后来太中大夫陈韪来了，听了这事不以为然：“小时了了，大未必佳。“（小时候聪明，长大了不一定行。）孔融立刻回敬：“想君小时，必当了了。“（那您小时候一定很聪明咯。）陈韪被噎得说不出话。孔融用的方法和杨氏之子一样：拿对方的话反击回去。
还有一个故事：钟毓、钟会兄弟小时候趁父亲睡觉时偷喝药酒。父亲醒了假装睡着偷看。钟毓先拜了一下再喝，钟会拿了就喝。父亲问为什么，钟毓说：“酒以成礼，不敢不拜。“钟会说：“偷本非礼，所以不拜。“一个讲礼，一个讲偷就不讲礼，两个都聪明，角度却不同。
这些故事有一个共同点：机智不是耍嘴皮子，而是反应快、逻辑巧、分寸好。杨氏之子、孔融、钟会，他们的回答都让对方说不出话，却不失礼貌，不伤和气。这才是真正的”会说话”——既聪明，又有教养。
为什么值得读
这篇课文能让孩子初步感受文言文的魅力。文言文和现代汉语差别很大，字少、句短、意思密。孩子第一次读可能觉得难，但逐字逐句弄懂后，会发现它有一种简洁的美。学文言文要养成”字字落实”的习惯：每个字什么意思，整句连起来什么意思，不能囫囵吞枣。
课文还能培养孩子的思维和语言能力。杨氏之子的回答之所以妙，是因为他听出了孔君平话里的”套路”（拿姓氏做文章），然后用同样的套路回敬。这需要敏捷的思维和丰富的词汇。孩子可以练一练：如果有人拿你的名字开玩笑，你怎么巧妙又得体地回应？这种练习能锻炼反应力和表达力。
延伸阅读提示
读完课文，可以和孩子一起把文言文翻译成白话文，再比较两种语言的差别，感受文言文的简洁。可以读一读《世说新语》里其他”言语”门的故事，比如孔融访李膺、钟氏兄弟偷酒，看看古人怎样斗智。也可以玩一个游戏：用对方的姓氏造句，互相逗趣，看谁接得快、接得妙。如果孩子感兴趣，可以了解魏晋时期”清谈”的风气，看看那时候的人为什么这么看重口才和机智。还可以试着用文言文的风格写一件小事，体会”惜字如金”的写法。
