课文讲了什么
《小池》是宋代诗人杨万里写的一首诗，也是一年级下册的课文。全诗四句：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。“诗写的是初夏一个小池塘的景色：泉眼悄悄地流出细细的水，好像舍不得让水流走；树荫倒映在水面上，好像很爱这晴天的温柔；一张小荷叶刚刚露出尖尖的角，就已经有蜻蜓飞来停在上面了。
诗里没有写什么大事，就是一个小池塘、一眼泉、一片树荫、一张荷叶、一只蜻蜓。但这些小东西凑在一起，就成了一幅安安静静、生机勃勃的初夏画。诗人用”惜”和”爱”两个字，把泉眼和树荫写得像人一样有感情，让整首诗充满了温柔。
开场小剧场
初夏的早晨，阳光暖暖的。你走到一个小池塘边，先听到什么？什么也没听到。池塘边有一眼泉，水从泉眼里慢慢渗出来，细细的，无声的，好像泉眼舍不得让水走，一点一点地往外挤。
你往水面看，岸边的树荫倒映在水里，绿绿的，安安静静的。阳光透过树叶，洒在水面上，晴柔极了。忽然，你看到水面上有一个尖尖的小东西——是一张小荷叶！它刚从水里钻出来，还没展开，尖尖角朝上指着天。你正想凑近看，“嗖”的一下，一只蜻蜓飞过来，稳稳地停在了那个尖尖角上。蜻蜓的翅膀透明透明，在阳光下一闪一闪。它好像在说：“这个尖尖角正好当我的停机坪！“你忍不住笑了，这小小的池塘，真有趣。
背后的故事
《小池》的作者杨万里，是南宋著名诗人，和陆游、范成大、尤袤并称”南宋四大家”。杨万里号”诚斋”，所以他的诗被称为”诚斋体”。他一生写了两万多首诗，流传下来的有四千多首，是宋代写诗最多的人之一。他的诗最大的特点，就是”自然活泼，像说话一样”，不堆砌华丽的词，而是用最平常的语言，写出最生动的画面。
《小池》就是诚斋体的代表作。这首诗写的是初夏，但全诗没有出现”夏”字，也没有写大太阳、知了叫这些常见的夏天景象，而是选了一个小池塘，写了四个小细节：泉眼、树荫、小荷、蜻蜓。这四个细节，都是诗人仔细观察才发现的。泉眼的水是”无声”的，不仔细听根本注意不到；树荫”照水”，要低头看水面才看得到；小荷”才露”，说明刚长出来，要凑近看才看得清；蜻蜓”立上头”，是一瞬间的画面，要眼疾手快才能捕捉到。
诗中最妙的是”惜”和”爱”两个字。泉眼”惜”细流，把泉眼写得像人一样，舍不得让水流走；树荫”爱”晴柔，把树荫写得像人一样，喜欢晴天温柔的光。其实泉眼和树荫哪有感情？是诗人把自己的感情给了它们。诗人喜欢这个安静的小池塘，所以觉得泉眼也在”惜”，树荫也在”爱”。这种”把感情给景物”的写法，叫”拟人”，是写诗作文常用的好方法。
连珠小故事：杨万里为什么被称为”诚斋体”
课文作者杨万里的诗叫”诚斋体”，这个名号是怎么来的呢？
杨万里是南宋吉水人（今江西吉水），从小聪明好学。他开始写诗的时候，学的是江西诗派，讲究用典故、讲技巧，写出来的诗很华丽但不够自然。写了十几年，他越来越觉得这样写没意思——诗应该是心里话，不是文字游戏。于是他做了一个大胆的决定：把以前写的诗全部烧掉，从头开始，用自己的方式写。
他给自己定了一个规矩：不模仿别人，不堆砌典故，用最自然、最活泼的语言，写自己看到的、感受到的。他把自己的书房叫”诚斋”，“诚”就是真诚、真实的意思。他要用真诚的心，写真实的景、真实的情。后来人们就把他这种自然活泼、像说话一样的诗风，叫”诚斋体”。
诚斋体最大的特点，是”活”。杨万里写诗，就像在眼前放了一台摄像机，把生活中的小画面拍下来，变成诗。他写蜻蜓立在小荷上，写儿童追黄蝴蝶，写雨后的田野，都是活生生的、动着的画面，不是静止的、死板的。他特别善于发现别人不注意的小细节：泉眼的水是”无声”的，荷叶是”尖尖”的，蜻蜓是”立”在上面的。这些细节，只有仔细观察、用心感受的人才能发现。
杨万里还有一个特点，就是爱写”小”东西。别的诗人喜欢写大山大河、英雄豪杰，杨万里却喜欢写小池塘、小蜻蜓、小儿童、小野花。他觉得，大有大之美，小有小之趣，一朵小花、一只小虫，也有值得写的故事。这种”以小见大”的眼光，让他的诗特别亲切、特别有生活气息。所以读杨万里的诗，就像在和一个有趣的老爷爷聊天，他指着身边的小东西，告诉你：你看，这多有意思。
为什么值得读
这首诗是孩子感受古典诗词之美的好材料。全诗只有二十八个字，却画了一幅完整的初夏池塘图。孩子读着读着，脑海里就会出现那个画面：安静的泉水、温柔的树荫、尖尖的小荷、停着的蜻蜓。这种”读诗如看画”的感觉，是古典诗词最迷人的地方。孩子多读这样的诗，审美能力会慢慢提高，以后看到美景，也会想用美的语言来描述。
诗中的”惜”和”爱”两个字，是学习”拟人”的好例子。泉眼不会”惜”，树荫不会”爱”，是诗人把人的感情给了它们。这种写法让诗变得有温度、有感情。孩子学会了拟人，以后写话也可以用，比如”风在树叶间唱歌""小雨点在屋顶上跳舞”，文章会变得生动有趣。
延伸阅读提示
读完这首诗，可以带孩子去公园或池塘边，找找诗里的景物：有没有泉水？有没有树荫倒映在水里？有没有荷叶？有没有蜻蜓？让孩子用诗里的句子说一说看到的景象。也可以和孩子一起背一背这首诗，背的时候配上动作：说到”泉眼无声”做个安静的手势，说到”尖尖角”用手指比个尖，说到”蜻蜓立上头”做个蜻蜓停下来的动作。如果孩子感兴趣，可以找几首杨万里的其他小诗，比如《宿新市徐公店》《稚子弄冰》，感受诚斋体自然活泼的诗风。
