课文讲了什么
《我多想去看看》是一年级下册的课文。课文写了两段：第一段，妈妈告诉一个新疆的孩子，北京有天安门，广场上的升旗仪式很壮观，孩子说”我多想去看看”；第二段，爸爸告诉一个北京的孩子，新疆有天山，山上雪莲很美，孩子也说”我多想去看看”。
两段文字结构一样，都是大人告诉孩子远方有什么，孩子听了很向往，说”我多想去看看”。课文用最简单的语言，表达了孩子对远方的好奇和渴望。新疆的孩子想去北京，北京的孩子想去新疆，虽然方向相反，但心情一样——世界那么大，谁都想出去看看。
开场小剧场
“妈妈，北京在哪里呀？“新疆的小男孩指着地图问。妈妈走过来，手指在地图上划了一条长长的线：“看，我们从这里出发，坐火车要走好几天，才能到北京。北京有天安门，天安门前面有一个好大好大的广场，每天早上都要升国旗。”
“升国旗？跟我们学校一样吗？""比学校的大多了！“妈妈说，“国旗护卫队的叔叔们迈着整齐的步伐，护送国旗到旗杆下。国歌一响，红旗徐徐升起，成千上万的人一起唱国歌，那个场面特别壮观。“小男孩的眼睛亮了：“妈妈，我多想去看看！”
与此同时，在北京，一个小女孩也在问爸爸：“爸爸，新疆远吗？“爸爸说：“很远。但那里有天山，山顶上全是白雪，山脚下是绿绿的草原。山上还长着雪莲，洁白洁白的，特别美。""爸爸，我多想去看看！“两个遥远地方的孩子，心里都装着一个远方。
背后的故事
《我多想去看看》是部编版教材一年级下册的一篇课文。课文用”对称”的结构，写了两个孩子的愿望：一个在新疆，向往北京的天安门；一个在北京，向往新疆的天山。两段文字句式几乎一样，只是地点和景物不同，读起来像一首歌的两个声部，互相呼应。
课文的核心是”我多想去看看”这句话。“多想”两个字，把孩子的渴望写活了。不是”我想去”，而是”我多想去”，多了一个”多”字，感情就强烈了很多倍。孩子听了大人的描述，心里已经画出了远方的画面，恨不得马上就出发。这种对未知世界的好奇和向往，是每个孩子都有的，课文用最朴素的语言，把这种心情写到了孩子心里。
课文还介绍了两个地方。天安门是北京的标志，也是中国的象征。天安门广场是世界上最大的城市广场之一，每天的升旗仪式吸引无数人观看。天山是新疆最大的山脉，横亘新疆中部，山顶常年积雪，山脚有草原和森林，风景壮美。一个孩子想看天安门的升旗，一个孩子想看天山的雪莲，课文通过这两个愿望，让孩子了解祖国的辽阔和多样——东边有北京，西边有新疆，各有各的美。
连珠小故事：天安门的故事
课文里新疆孩子最想看的是天安门，那天安门到底有什么故事呢？
天安门在北京城的正中央，是明清两代皇城的正门。它最早建于明朝永乐十五年，也就是1417年，当时叫”承天门”，意思是”承天启运”。后来几次被毁又重建，清朝顺治八年（1651年）重建后，改名叫”天安门”，意思是”受命于天，安邦治国”。天安门城楼高大雄伟，下面有五个门洞，中间最大的那个，古代只有皇帝才能走。
天安门最著名的故事，是1949年10月1日的开国大典。那一天，毛主席站在天安门城楼上，向全世界宣布：“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！“然后，他按动电钮，第一面五星红旗在天安门广场上徐徐升起。广场上几十万人欢呼雀跃，礼炮齐鸣。从那一天起，天安门就成了新中国的象征，天安门广场也成了全国人民心中的圣地。
现在，天安门广场每天都要举行升旗仪式。国旗护卫队的战士们从天安门城楼走出，迈着整齐的步伐，跨过金水桥，来到广场上的旗杆前。升旗的时间不是固定的，而是跟着日出走的——每天太阳升起的那一刻，国旗也正好升到杆顶。所以每天的升旗时间都不一样，冬天升得晚，夏天升得早。很多去北京旅游的人，都会早起去看天安门的升旗仪式，感受那种庄严和激动。课文里新疆孩子”多想去看看”的，正是这个壮观的场面。
为什么值得读
这篇课文是培养孩子向往和探索精神的启蒙课。每个孩子心里都有一个”远方”，课文用”我多想去看看”这句话，说出了孩子对未知世界的好奇。这种好奇心非常珍贵，它是孩子学习和探索的动力。孩子有了”想去看看”的愿望，就会去读书、去了解、去努力，慢慢把愿望变成现实。
课文还是学习”对称结构”的好例子。两段文字，一个写新疆孩子想去北京，一个写北京孩子想去新疆，句式相同，内容相对。这种对称的结构，读起来有节奏感，也让孩子明白：写文章可以用”重复”的手法，用相同的句式写不同的内容，形成呼应和对比。孩子以后写”我的两个愿望""我和朋友的梦想”，都可以学着用这种结构。
延伸阅读提示
读完课文，可以和孩子聊聊：你最想去哪里看看？为什么？让孩子用”我多想去看看”说一段话，比如”妈妈告诉我，大海很蓝很蓝，我多想去看看”。也可以和孩子一起看看中国地图，找找北京和新疆在哪里，量一量有多远。如果孩子感兴趣，可以找一些天安门升旗仪式和天山雪景的视频，让孩子看看远方的风景是什么样子。还可以和孩子约定：等你长大了，我们一起去你想去的地方看看，把课文里的愿望变成真实的旅行。
