课文讲了什么
《口耳目手足》是一年级上册的识字课文。课文用最简单的方式，把身体的五个部位介绍给孩子：口（嘴巴）、耳（耳朵）、目（眼睛）、手、足（脚）。每个字都是象形字，照着身体部位的样子画出来的。课文还配了”站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”的句子，教孩子站、坐、走、躺的正确姿势。
这五个字，孩子天天都在用：口吃饭说话，耳听声音，目看东西，手做事，足走路。用身体来识字，孩子既熟悉又亲切。课文还把”站坐行卧”的姿势编成口诀，让孩子在认字的同时，学会保护自己的身体。
开场小剧场
“小朋友，我们来指一指自己的身体。“老师拍拍嘴巴，“这是什么？” “口！嘴巴！""口能做什么？""吃饭、说话！“老师摸摸耳朵，“这是？""耳！耳朵！""耳能做什么？""听声音！“老师指指眼睛，“这是？""目！眼睛！""目能做什么？""看东西！”
老师又举起双手，“这是？""手！手能做什么？""写字、画画、拍手！“老师跺跺脚，“这是？""足！脚！""足能做什么？""走路、跑步、踢球！“老师笑了：“你们看，口耳目手足，每个部位都有用。那怎么用好它们呢？记住四个字——“她在黑板上写下：站如松，坐如钟，行如风，卧如弓。“站着要像松树一样直，坐着要像钟一样稳，走路要像风一样快，躺着要像弓一样弯。这样才能长好身体！“
背后的故事
《口耳目手足》是部编版教材识字单元的一课，选了五个最典型的身体部位象形字来教。“口”的甲骨文画的是一个张开的嘴巴，下面宽上面窄，像在喊”啊”。后来慢慢变成方的，就是今天的”口”字。“目”的甲骨文画的是一个眼睛，竖着的，中间有个圆圈表示眼珠。后来竖眼睛变成了横眼睛，就是今天的”目”字。你仔细看，“目”字方框里有两横，就是眼珠。
“耳”的甲骨文画的是一只耳朵的形状，外面是耳廓，里面是耳孔。“手”的甲骨文画的是一只张开的手，五个手指头清清楚楚。“足”的甲骨文画的是一只脚，上面是小腿，下面是脚掌。这些字都是古人照着自己身体的样子画的，三千多年后，字形变了，但还能看出原来的样子。
课文后半部分的”站如松，坐如钟，行如风，卧如弓”，是中国传统的姿势口诀。古人很重视姿势，觉得姿势不仅关系到身体健康，还关系到精神面貌。站如松，站着要像松树一样挺拔，不弯腰不驼背；坐如钟，坐着要像钟一样端正，不歪不斜；行如风，走路要像风一样轻快，不拖拖拉拉；卧如弓，躺着要像弓一样侧弯，侧卧比趴着和仰躺都健康。这四句话，孩子念着念着，就记住了好姿势。
连珠小故事：人体五感的奥秘
课文里的口、耳、目，加上鼻和皮肤，就是人的”五感”——视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉。这五种感觉，是我们认识世界的窗口。
先说眼睛。人的眼睛就像一台超级照相机，能分辨大约一千万种颜色。你看到红花、绿叶、蓝天，都是眼睛在工作。眼睛里有一个叫”视网膜”的地方，上面有上亿个感光细胞，像一个个小传感器，把光变成信号传给大脑，我们就”看”到了东西。有趣的是，眼睛看到的东西其实是倒过来的，是大脑帮我们”正”了过来。
再说耳朵。耳朵能听到声音，是因为空气在振动。声音传来，空气推着耳朵里一层薄薄的膜（鼓膜）振动，振动传到内耳，变成信号给大脑，我们就”听”到了。人耳能听到的声音，从低到高有很多种，太低的听不见，太高的也听不见。狗能听到的声音比人高得多，所以狗能听到人听不到的哨声。
嘴巴里的舌头管味觉，能尝出酸、甜、苦、咸、鲜五种味道。鼻子管嗅觉，能闻出香、臭、各种气味。有趣的是，吃东西的时候，味道其实大部分是鼻子闻出来的——你感冒鼻塞的时候，吃东西是不是觉得没味道？那就是鼻子罢工了。皮肤管触觉，能感觉到冷、热、痛、痒、压。这五种感觉配合起来，我们才能完整地感受这个世界。保护好口耳目手足，就是保护好我们认识世界的窗口。
为什么值得读
这篇课文是孩子认识自己身体的入门课。口耳目手足，五个字五个部位，孩子一边认字，一边了解自己的身体。这种”从自己身上学起”的方式，让孩子觉得识字和自己的生活紧紧连在一起，学起来不枯燥。
课文还教了”站如松，坐如钟”的姿势口诀。一年级孩子正在长身体，姿势好不好直接影响骨骼发育。很多孩子写字时趴在桌上、走路时弯腰驼背，时间长了就变成近视、驼背。课文用四句口诀，把好姿势编成了好记的儿歌，孩子念着念着，就会注意自己的站姿、坐姿、走姿。这比大人反复说”坐直了""别弯腰”有效得多。
延伸阅读提示
读完课文，可以和孩子一起玩”指身体”游戏。大人说一个字，孩子指对应的身体部位：口、耳、目、手、足。也可以反过来，大人指身体部位，孩子说字。还可以和孩子聊聊：这五个部位分别能做什么？如果少了一个会怎样？比如闭上眼睛走路是什么感觉？捂住耳朵说话是什么感觉？让孩子体会每个部位的重要性。平时也要提醒孩子注意姿势：站着像松树，坐着像钟，走路像风，躺着像弓。如果孩子感兴趣，可以找一本人体科普绘本，看看眼睛怎么看、耳朵怎么听，了解五感的奥秘。
