课文讲了什么
三月，冰雪化了，河水涨起来。作者说，这水比桃花还红，比玫瑰还艳，所以叫”桃花水”。
接着，作者用两个比喻来写它。一是把桃花水比作春天的竖琴：那应和着麦苗、唤醒了草地、催开了花瓣的水声，叮叮当当，像在弹奏。二是把桃花水比作春天的明镜：它映着燕子飞过的翅膀、垂柳的长发、姑娘洗衣的倒影，又亮又清。
最后，作者一连用了几个感叹：三月桃花水，是春天的明镜，是春天的竖琴，袅袅地、轻轻地流过人的心。整篇散文短小绮丽，像把春天捧在手心给你看。
开场小剧场
你站在一条小河边。冬天刚走，冰还没化完，河边的桃枝却已经冒出粉红的花苞。忽然，“叮——“一声清脆的水声，是冰裂了！一股亮晶晶的水从冰缝里钻出来，越流越急。
太阳一照，水面闪着粉红的光，简直比枝头的桃花还红。你蹲下来，看见水里映出自己的脸，还有一只掠过的燕子、一缕垂下来的柳丝。水声”叮叮咚咚”，像有人在看不见的地方弹琴。你听呆了，连风把头发吹乱都没发觉。这就是三月的桃花水，是春天写给大地的一首歌。
背后的故事
作者刘湛秋是当代诗人、散文家，他写散文像写诗，句子短、节奏快、画面多。《三月桃花水》就是用诗一样的语言写景，所以读起来朗朗上口。
课文最突出的写法是比喻和拟人连用。把水比作”竖琴”和”明镜”，是两个大比喻；又让水声”应和""唤醒""催开”，把水当成会说话、会做事的人，是拟人。这样一写，本来普通的小河就有了声音、有了性格。
文章的结构也很清楚：先总写桃花水是什么样，再分写”竖琴”和”明镜”，最后总结感叹。这种”总—分—总”的结构，是写景作文常用的框架，值得学着用。
“桃花水”是北方人对春汛的俗称。春天冰雪融化，河水上涨，正赶上桃花盛开，所以起了这个又准确又美的名字。
连珠小故事
刘湛秋写桃花水，是用心看季节的变化。有一位科学家，一辈子都在认真记录这种变化，他叫竺可桢。
竺可桢是中国近代地理学和气象学的奠基人。他从年轻时起，每天记日记，一记就是几十年。他的日记里不光有天气，还有：今天北海的冰化了没有、第一朵桃花哪天开、第一声燕叫哪天听到、布谷鸟哪天开始叫。他把这些叫做”物候”，就是用动植物的变化来判断季节。
有一年，他发现北京的桃树比往年晚开花好几天，就推断这年春天偏冷，提醒农民注意播种时间。他走遍祖国各地，连散步时都带着温度计和放大镜，从不马虎。
刘湛秋用散文写桃花水，竺可桢用日记记桃花开，一个为了美，一个为了科学，但他们做的是同一件事：认真看大自然。春天来了，你能不能也学他们，记一记：今年第一朵花是哪天开的？第一声雷是哪天响的？记下来，你就有了一本属于自己的”物候日记”。
为什么值得读
这一课是学习优美散文的好例子。从语文能力看，这课训练三件事：
一是积累比喻和拟人，“竖琴""明镜”这种比喻，“应和""唤醒”这种拟人，都可以用到自己的作文里；二是体会总—分—总结构，先总起，再分写两个角度，最后收束，结构清晰；三是朗读节奏，散文诗式的句子，要读出轻重缓急，像在唱歌。
读的时候，可以让孩子挑两三个最喜欢的句子背下来，存在自己的”好句本”里，写作文时拿出来用。
延伸阅读提示
春天带孩子去河边或公园，听一听水声，看一看水面映着什么，用”桃花水是春天的______“造几个句子。可以一起读一读竺可桢的小故事（少年版），看看一个科学家怎么几十年如一日地观察自然。还可以开始记一本简单的”自然日记”，每天画或写一种看到的变化，坚持一个月。
