课文讲了什么
《爬山虎的脚》写的是作者观察爬山虎怎样攀在墙上生长。我们平时看爬山虎，可能只觉得一大片绿叶很好看。作者却注意到叶子后面的细小结构，还把它们称作“脚”。
文章会一步步说明这些“脚”长在哪里，是什么样子，怎样触着墙，怎样帮助植物往上爬。读完之后，孩子会发现：原来植物不是静止不动的，它们也在用自己的方式寻找空间和阳光。
开场小剧场
一面墙上爬满了绿色叶子。大多数人路过时，只会说：“真绿啊。”然后就走了。叶圣陶却像蹲下来和植物说话一样，慢慢看，反复看，看见叶子后面细细的茎，看见茎上伸出的“小脚”。
他凑近了看，发现这些“脚”其实是很小的圆片，长在茎上，像一个个小小的吸盘。有的已经牢牢贴在墙上，变成灰褐色；有的正伸着细细的丝，像在试探着够向墙面。昨天还没有贴住的地方，今天可能就贴上了。
这些“小脚”不会说话，也不会像动物那样跑动，但它们在悄悄工作：触到墙，贴住墙，拉着藤蔓往上走。植物的动作很慢，慢到粗心的人以为它没有动作。可如果你像叶圣陶那样，今天看一眼，明天再看一眼，就会发现藤蔓已经悄悄往上爬了一截。
这篇课文最动人的地方，不是发现了多么惊天动地的大事，而是告诉孩子：只要你看得足够认真，普通墙角也有秘密。一面墙、一株植物，在耐心的人眼里，就是一个完整的小世界。
背后的故事
叶圣陶是现代著名作家、教育家。他出生于1894年，从小喜欢读书、写字，后来长期从事语文教育和编辑工作。他写过许多适合儿童阅读的文章，也参与编写过不少语文课本。他的文章常常语言朴素，却很耐读，就像一位老朋友在身边慢慢说话。
《爬山虎的脚》最重要的不是写景多华丽，而是观察特别细。叶圣陶不是看一眼就写，而是反复去看，今天看、明天看，看叶子怎样变颜色，看“脚”怎样一点一点贴上墙。这种连续观察的习惯，本身就是一种了不起的能力。
爬山虎属于攀援植物。它们不能像树那样靠粗壮树干直立生长，于是会借助墙壁、树干或岩石向上延伸。课文把这种自然现象写得像一个小秘密，孩子读起来就容易产生兴趣。其实爬山虎的“脚”在植物学上叫“吸盘”，能分泌物质帮助黏附，但叶圣陶没有用复杂的术语，而是用孩子能懂的方式来说明。
连珠小故事：法布尔蹲在昆虫旁边
法国昆虫学家法布尔写过《昆虫记》。他观察昆虫时，不只是把虫子当标本，而是长时间看它们怎样生活、怎样捕食、怎样筑巢。为了观察一只泥蜂怎样筑巢，他可以在地上趴上好几个小时；为了弄清楚蝉是怎样鸣叫的，他反复观察了许多年。很多精彩发现，都来自耐心等待。
叶圣陶观察爬山虎，法布尔观察昆虫，他们相隔很远，一个在中国，一个在法国；一个看植物，一个看昆虫。但两个人却有同一种精神：不嫌小，不嫌慢，不急着下结论。他们都知道，真正有趣的东西，往往藏在别人不愿意多看一眼的地方。对孩子来说，这比“多背几个知识点”更重要。
如果一个孩子能认真观察一株植物、一只蚂蚁、一片云，他写作文时就不会总觉得“没什么可写”。世界从来不缺素材，缺的是愿意停下来看的人。法布尔小时候在乡下长大，叶圣陶也常常在日常生活中留心身边的事物——观察力不是天生的，而是一种可以慢慢养成的习惯。
为什么值得读
这篇课文适合学习“观察顺序”。作者不是笼统地说“爬山虎很好看”，而是从叶子、茎、脚、变化等方面慢慢写，一步一步带着读者看。观察越具体，表达就越准确。孩子写作文时如果也能这样，先看整体再看局部，先看样子再看变化，文章就会清楚得多。
它也能提醒孩子：写作文不一定非要写大事件。只要看得认真，一片叶子、一面墙、一株植物都可以写出有意思的文章。有的孩子总觉得“今天没什么可写的”，其实不是没有素材，而是没有认真去看。叶圣陶写的不过是一面墙上的爬山虎，却写出了让几代人记住的课文。
生活中这样的例子很多。阳台上的绿萝新长了一片叶子，小区里的银杏叶从绿变黄，雨后蜗牛沿着墙根慢慢爬——只要愿意停下来看几分钟，就会发现每一天都有新鲜事。
延伸阅读提示
可以带孩子在小区、校园或公园找一找攀援植物，观察它们怎样抓住墙面或栏杆。找到之后，让孩子用手轻轻摸一摸“脚”贴在墙上的感觉，再看看新长出来的藤蔓尖端朝哪个方向。也可以连续几天拍照，把每天的照片放在一起对比，看看新叶、新藤的位置有没有变化。
如果孩子感兴趣，还可以读一读法布尔的《昆虫记》少儿版，或者叶圣陶的其他散文。读的时候可以提醒孩子留意：作者是怎样观察的？先写了什么，后写了什么？哪些细节是你平时没有注意到的？把别人的观察方法学过来，下次自己写观察日记时就能用上。
