课文讲了什么
《记金华的双龙洞》是叶圣陶写的一篇游记。课文按游览的顺序，记录了作者去浙江金华游览双龙洞的全程。作者先写从金华出发，一路上山，看到山上开满了杜鹃花，听到溪水声；接着到了双龙洞的洞口，洞口很宽，像一座桥的桥洞；然后走进去，看到外洞很大，像大会堂。
最精彩的部分是穿过”孔隙”。孔隙是外洞和内洞之间一条很窄的通道，只能容一只小船通过。船太小了，人不能坐，只能仰面躺在船上，由工人用绳子拉进去。躺在船上的时候，洞顶的石头就在眼前，几乎贴着鼻子，稍微抬一下头就会碰到。这种又紧张又刺激的感受，作者写得特别真实。
过了孔隙就是内洞。内洞里有各种各样的钟乳石，有的像龙，有的像动物，在灯光下五颜六色，非常壮观。作者一路看一路感叹，最后顺着溪流出了洞。整篇课文就像一张”游览地图”，带着读者从头到尾走了一遍。
开场小剧场
你躺在一条窄窄的小船上，后背贴着船底，眼前是一块巨大的岩石。岩石离你的脸只有几厘米，你甚至能看清上面水珠的纹路。你不敢动，不敢抬头，连呼吸都放轻了——因为只要稍微抬一下头，额头就会撞上那块石头。
“吱呀——吱呀——“是绳子拉动的声音。小船在黑暗中慢慢往前滑，头顶的岩石像天花板一样压过来，又慢慢退过去。你的心”怦怦”跳，手心全是汗。这段路其实只有几米，但你觉得像过了很久很久。
突然，眼前一亮——小船钻出了孔隙，一个巨大的溶洞出现在你面前。洞顶挂着奇形怪状的石头，有的像龙在盘旋，有的像神仙在打坐。灯光一照，红的、黄的、蓝的，五光十色。你长出一口气，忍不住”哇”了一声：刚才那么紧张，原来是为了看到这么美的景色！
背后的故事
叶圣陶是现代著名作家和教育家，我们之前在《爬山虎的脚》里已经认识了他。他写文章最大的特点是”朴素、准确、清楚”，不堆砌华丽的词藻，却能把事情说得明明白白。这篇游记就是最好的例子——他不用很多形容词，而是用准确的动词和真实的感受，把游览的过程写得像放电影一样。
金华双龙洞是浙江金华的一处著名溶洞，因为洞顶有两块钟乳石，一条像青龙，一条像黄龙，所以叫”双龙洞”。这个洞分外洞和内洞两部分，中间由那条著名的”孔隙”连接。孔隙确实非常窄，最窄的地方只有两三米长，但高度很低，人坐在船上根本过不去，只能仰面躺着。这个独特的体验，成了双龙洞最出名的”招牌”，也成了叶圣陶笔下最精彩的段落。
双龙洞里的钟乳石是经过几十万年甚至上百万年才形成的。含有碳酸钙的水从洞顶一滴一滴往下落，每落一滴，就留下一点点矿物质，日积月累，就形成了从洞顶垂下来的钟乳石和从地面长上去的石笋。有的钟乳石像龙、像人、像动物，其实都是大自然”雕刻”出来的，不是人工做的。叶圣陶在课文里写这些石头”名目有四十多种”，可见溶洞里的景象有多丰富。
连珠小故事：叶圣陶的游记
叶圣陶不只会写爬山虎，他还是一位很会写游记的作家。他年轻时常出差、常旅行，每到一个地方，就喜欢把看到的、感受到的写下来。他的游记不像有些人那样堆砌词藻、空发感慨，而是老老实实地写”我到了哪里、看到了什么、心里怎么想”，反而特别耐读。
除了《记金华的双龙洞》，叶圣陶还写过《记金华的北山》《游了三个湖》等游记。他写游记有一个习惯：先记路线，再写景物，最后写感受。他说，写游记最怕”走马观花”，到了一个地方只看个大概，回去就写不出东西。所以他每到一处，都会停下来仔细看，记住细节——石头是什么形状，水是什么颜色，路有多宽，洞有多高。这些具体的细节，就是游记的”骨架”。
叶圣陶还特别强调”真实感受”。他说，有些游记写得太”客气”，到了哪里都说”美极了""太壮观了”，但到底怎么美、怎么壮观，却说不清楚。好的游记应该写出自己真实的感受——比如穿过孔隙时的紧张、看到钟乳石时的惊叹、听到溪水声时的舒服。这些感受是别人代替不了的，也是游记最打动人的地方。
其实，写游记的能力，每个孩子都可以练。下次去公园、去旅游，可以试着像叶圣陶那样：先记住路线（从哪儿进、从哪儿出），再仔细看几样让你印象最深的东西（一棵树、一块石头、一片水），最后写下你当时的感觉。不用写很长，几句话也行。慢慢地，你就会发现，原来”写游记”并不难，难的是愿不愿意停下来认真看。
为什么值得读
这篇课文是学习”按游览顺序写游记”的最好范本。作者从”出金华城”开始，一路写”路上—洞口—外洞—孔隙—内洞—出洞”，每到一个新地方就换一段，路线清清楚楚。孩子以后写”游公园""游博物馆”，也可以学着这样：先想好路线，走到哪写到哪，用”接着""然后""过了”这样的词把路线串起来，文章就不会乱。
课文最精彩的是写”孔隙”的那段。作者没有笼统地说”孔隙很窄”，而是写自己”仰卧在小船里”，“从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底”，“眼前一团漆黑”，“要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子”。这些具体的感受，让读者好像也躺在那条小船上，紧张得不敢动。这就是”用感受写景”的妙处——不是告诉读者”很窄”，而是让读者自己”感觉”到窄。
课文还教孩子怎样写”过渡”。从外洞到孔隙，作者写”虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出”；从孔隙到内洞，作者写”大约行了二三丈的水程吧，就登陆了，这就到了内洞”。这些过渡句像桥一样，把各个景点连起来，读起来很顺畅。孩子写作文时，也可以学着用一两句话把前后内容连起来，文章就不会”跳”。
延伸阅读提示
读完这篇课文，可以和孩子一起画一张”双龙洞游览路线图”，把作者经过的每个地方标出来：路上、洞口、外洞、孔隙、内洞、出洞。画的时候可以想想每个地方有什么特点。如果有机会去溶洞旅游（比如本地的溶洞景点），可以让孩子当”小导游”，学着叶圣陶的样子，按顺序介绍看到的景物。也可以找叶圣陶的其他游记来读，感受他”朴素而准确”的写作风格，想想自己能不能也这样写一篇游记。
