课文讲了什么
《浪花》是一年级下册的课文。课文用孩子的眼光，写在海边和浪花玩耍的情景。浪花像一群调皮的小娃娃，从大海里跑出来，扑向沙滩，又笑着退回去。浪花退走的时候，给沙滩留下了贝壳和小虾，像送给孩子的小礼物。孩子在沙滩上追着浪花跑，浪花追着孩子跑，跑来跑去，笑声和浪声混在一起。
课文把浪花写活了。浪花本来只是海水拍打岸边溅起的水花，但在课文里，它变成了会跑、会笑、会送礼物的”小娃娃”。孩子读着课文，会觉得浪花不是冷冰冰的水，而是一个好玩的小伙伴，忍不住也想去海边和它玩。
开场小剧场
“哗——哗——“你站在海边，脚踩着软软的沙滩，一阵浪花涌过来，凉丝丝的水漫过你的脚丫。“哇！好凉！“你赶紧往后跑，浪花好像在追你，“哗哗”地扑过来。你跑快了，浪花追不上，就退回去了。
你以为它走了，刚停下来，它又来了！“哗——“这次更大，水都溅到了你的膝盖上。你笑着喊：“你这个调皮的浪花！“浪花退走的时候，你低头一看，沙滩上多了几颗贝壳，还有一只小虾在蹦。你捡起贝壳，对着浪花喊：“谢谢你送我的礼物！“浪花”哗哗”地响，好像在说：“不客气，下次再来玩！“你和浪花你追我赶，玩了一下午，衣服湿了也不在乎。
背后的故事
《浪花》是部编版教材一年级下册的一篇课文，用充满童趣的语言，写孩子和海浪玩耍的快乐。课文最大的特点，是用”拟人”的手法，把浪花写成了一个活生生的小伙伴。浪花会”跑”，会”笑”，会”送礼物”，这些本来是人的动作，课文把它们给了浪花，让浪花变得有生命、有感情。
拟人是写文章常用的好方法。当你把没有生命的东西当成有生命的人来写，文章就会变得生动有趣。浪花本来只是水，但说它”调皮""笑着退回去”，读者脑海里就会出现一个爱闹的小娃娃的形象。孩子读着这样的文字，会觉得亲切、好玩，自然就喜欢上了这篇课文。
课文还写出了浪花的特点。浪花”跑去又跑来”，写的是海浪一进一退的规律——海水涌上来，又退回去，反反复复。浪花留下”贝壳和小虾”，写的是海浪退潮时，会把海里的东西冲到沙滩上。这些描写既有趣，又符合科学道理，孩子在读故事的同时，也了解了海浪的特点。课文没有说教，没有讲大道理，就是写了一个孩子和浪花玩的下午，但那种快乐和天真，会感染每一个读到的孩子。
连珠小故事：海浪是怎么形成的
课文里的浪花跑去又跑来，那海浪到底是怎么形成的呢？说起来，海浪的”推手”主要是风。
大海表面看起来平静，其实风一直在水面上吹。风一吹，水面就开始起伏，形成小小的波纹。风继续吹，波纹越来越大，就变成了浪。风吹得越猛、吹的时间越长、吹的范围越大，浪就越高。所以大海上的浪，大部分是风”吹”出来的，叫”风浪”。你在海边看到的浪花，就是风浪涌到岸边，碰到浅滩，水堆高了，翻倒下来，溅起白色的水花。
除了风，还有一种浪叫”潮汐”，是月亮和太阳的引力造成的。月亮虽然离我们很远，但它的引力能拉动海水。月亮对着地球的那一面，海水被吸起来，就涨潮了；背着月亮的那一面，海水退下去，就落潮了。所以海边每天有两次涨潮和两次落潮，大约每十二小时一次。课文里浪花”跑去又跑来”，一部分原因就是潮汐在推动海水进退。
还有一种浪更厉害，叫”海啸”。海底发生地震或火山爆发时，会推动大量的水，形成巨大的浪，以极快的速度冲向岸边，破坏力非常大。不过海啸很少发生，大部分海浪都是风浪和潮汐，是正常的自然现象。浪花虽然调皮，但大海也有危险的一面。去海边玩的时候，一定要注意安全：涨潮的时候不要走太远，大浪来的时候要退到安全的地方。和浪花做朋友，也要懂得保护自己。
为什么值得读
这篇课文是培养孩子想象力和表达力的好材料。课文把浪花比作”调皮的小娃娃”，让孩子发现：原来自然景物可以用拟人的方法来写，水可以”跑”，浪可以”笑”，贝壳可以是”礼物”。孩子学会了拟人，以后写话就不只会说”浪花很大""浪花很白”，而会说”浪花追着我跑""浪花笑着退走了”，文章会变得生动有趣得多。
课文还让孩子感受海边的快乐。很多孩子没去过海边，课文用生动的描写，让孩子仿佛身临其境——脚踩沙滩、浪花扑来、捡到贝壳、追着浪跑。这种”用文字带孩子去旅行”的体验，会激发孩子对大海的好奇和向往。孩子读着课文，心里会想：我也想去海边看看浪花，和它玩一玩。这种向往，就是阅读最美好的力量。
延伸阅读提示
读完课文，可以和孩子聊聊：你去过海边吗？浪花是什么样的？如果你没去过，你最想在海边做什么？也可以让孩子用拟人的方法说一句话，比如”风在树叶间唱歌""雨点在屋顶上跳舞""小草从土里探出头来”。如果孩子感兴趣，可以找一些大海的视频，看看浪花拍打沙滩的样子，听听浪花的声音。还可以和孩子讲讲海浪是怎么形成的——风吹水面就起浪，月亮的引力造成潮汐。如果有机会带孩子去海边，一定要让他亲自感受一下浪花”跑去又跑来”的乐趣，但也要提醒他注意安全。
