课文讲了什么
这三首古诗都收在三年级上册，写的是同一个秋天，却各写各的。
杜牧的《山行》写山中秋色：一条石径斜斜地伸上寒山，白云深处有人家。诗人停下车，因为太爱那傍晚的枫林——经霜的枫叶，比二月的春花还要红。
苏轼的《赠刘景文》写给朋友：荷花谢了，荷叶也枯了，可菊花残枝仍挺着傲霜的枝条。一年里最好的景致，你要记住，正是这橙子黄、橘子绿的时候。这是在劝朋友：秋天不是凋零，而是成熟。
叶绍翁的《夜书所见》写秋夜思乡：梧桐叶“萧萧”地送来寒意，江上的秋风勾起客居他乡的愁绪。忽然看见篱笆下亮着一盏灯——是有孩子在捉蟋蟀。这灯光，让他想起了故乡和童年。
开场小剧场
深秋的傍晚，杜牧赶着马车下山。一阵风过，满坡枫叶红得像火。他一拍车沿：“停车！”车夫奇怪：“老爷，天快黑了。”杜牧却笑着走向枫林，捡起一片叶子举到夕阳下：“你看，这红，比春天的花还精神！”
另一头，苏轼正给老友刘景文写信。窗外荷枯菊残，他却蘸饱墨写下：“别伤心，这橙黄橘绿的时候，才是一年里最好的景。”而客居他乡的叶绍翁，深夜听见篱下一阵蟋蟀叫，挑灯一看，一个小童正趴在地上捉虫。他叹了口气，想起了远方的家。
背后的故事
三位诗人，三种心境。杜牧是晚唐诗人，性情开朗，所以他眼里的秋天热烈明丽，红叶胜过春花。苏轼是北宋大文豪，一生起起落落，却总能在逆境里找到光亮，所以他把萧瑟的秋写成“成熟的好景”，鼓励朋友。
叶绍翁是南宋诗人，这首《夜书所见》写在他客居在外之时。秋夜凄清，一盏捉蟋蟀的灯，勾起的是浓浓的乡愁。三位诗人告诉我们：同样的秋天，心境不同，笔下就不同。读古诗，既是读景，也是读人。
连珠小故事
古往今来，写秋天的诗多得数不清，可每位诗人笔下的秋都不一样。王维写“空山新雨后，天气晚来秋”，是清静的秋；刘禹锡写“我言秋日胜春朝”，是豪迈的秋；马致远写“枯藤老树昏鸦”，是萧瑟的秋；杜牧写“霜叶红于二月花”，是热烈的秋。
把这么多“秋”摆在一起，就像办了一场秋天的画展。原来，风景一直都在那里，是看风景的人，给它染上了不同的颜色。
为什么值得读
这三首诗，是学习“借景抒情”和“托物言志”的好例子。杜牧借红叶写热爱，苏轼借橙橘写鼓励，叶绍翁借秋灯写乡愁。景物是“壳”，情感是“芯”。学会这一招，写景就不再只是写景。
古诗的语言也值得品。短短二十八个字，能装下一座山、一片林、一盏灯。这种“言简意丰”的本事，正是古诗最了不起的地方。多背几首，孩子的语感和审美都会跟着长。
延伸阅读提示
和孩子一起背这三首诗，背时试着在脑海里“画”出画面。可以问：三首诗你最喜欢哪一首？为什么？再找几首写秋天的古诗比一比，比如王维的《山居秋暝》、刘禹锡的《秋词》，看看不同的诗人，怎么把秋天写成不同的样子。
