课文讲了什么
《风的颜色》写的是一个孩子的好奇心。孩子问妈妈：“风是什么颜色的？“妈妈笑着说：“你去看呀，风会告诉你。”
于是孩子去追风。风吹过麦田，麦子一起一伏，像金色的麦浪，孩子说：“风是金黄的。“风吹过花海，红的粉的紫的花一齐摇晃，孩子说：“风是彩色的。“风吹过湖水，水面泛起一圈圈涟漪，蓝蓝的，孩子说：“风是蓝色的。“风吹过雪地，卷起一片白茫茫的雪沫，孩子说：“风是白色的。”
孩子追了一路，回头问妈妈：“风到底什么颜色？“妈妈说：“风自己是透明的，没有颜色。可它经过什么，就染上什么颜色。所以风没有颜色，却什么颜色都是。“孩子想了想，忽然笑了：原来风是一支看不见的画笔，给万物上色。
开场小剧场
“妈妈，风是什么颜色的？“你趴在窗台上，看着树梢一晃一晃。
妈妈正在浇花，想了想：“这个呀，你自己去看。”
你跑下楼。一阵风迎面扑来，你伸手去抓，抓了个空——风从指缝里溜走了，什么也没留下。你正失望，忽然看见不远处的麦田。风一过，金黄的麦子”哗”地倒下去，又”哗”地立起来，像一片金色的大海在翻浪。“哦！“你叫起来，“风是金黄的！”
你又跑到花园。风一吹，红的、粉的、紫的花，全摇摆起来，像打翻了一盒颜料。“风是彩色的！”
你跑到湖边。风一过，蓝蓝的湖面皱起来，一圈一圈荡开。“风是蓝色的！”
你跑回家，喘着气：“妈妈，风是金黄的，也是彩色的，也是蓝色的！它到底是什么颜色？“妈妈放下水壶，摸摸你的头：“风自己没颜色。它经过哪儿，就借那儿的颜色，让自己被你看见。“你愣了一下，忽然明白了：风是一支隐身的画笔，自己不显色，却让整个世界都亮起来。
背后的故事
这篇课文写的是一种聪明的”看”法。风是看不见的，谁也说不清风长什么样。可作者不直接写风，而是写风”经过”的东西——麦田、花海、湖水、雪地。风一过，这些东西动了、变了色，风就被你”看见”了。这叫”侧面描写”：写不出来，就写它碰到的。就像写不出”安静”，就写”一根针掉地上都听得见”；写不出”冷”，就写”哈口气都是白雾”。侧面一写，看不见的东西就显出来了。
课文还藏着一个道理：换个角度，答案就出来了。孩子一直想”风是什么颜色”，可风自己没颜色，怎么想也想不出。妈妈让他换了个角度——别看风，看风碰到的。这一换，问题就解了。生活里很多事也是这样：正面想不通，换个方向，绕一下，路就开了。这比直接告诉孩子答案，更有用。
妈妈最后那句话也值得琢磨：“风经过什么，就染上什么颜色。“这其实也在说人。人本来也是”透明”的，可你经过什么地方、读过什么书、交过什么朋友，你就慢慢”染”上了什么颜色。所以古人说”近朱者赤，近墨者黑”。风借万物的颜色显出自己，人也借经历的颜色，长成自己。
连珠小故事：风从哪里来，又往哪里去
孩子追了一路风，没追上。风到底从哪儿来，又往哪儿去呢？
风，其实就是流动的空气。空气为什么会流动？因为太阳。太阳照在地球上，有的地方晒得多，有的地方晒得少。晒得多的地方，空气受热变轻，往上升；旁边凉一点的空气就流过来补空子。空气这么一流动，就成了风。所以追根究底，所有的风，都是太阳”吹”出来的。
古人不知道这个道理，可他们很会观察。中国古时候有个说法，把风分成八面：东、南、西、北、东南、西南、西北、东北，叫”八风”。每个方向来的风，脾气不一样：东风暖，多在春天；北风冷，多在冬天。古人看风的方向，就知道该干什么农活。后来，人们又发明了测风的工具。东汉的科学家张衡，造过一架”相风铜乌”，是一只铜做的鸟，立在竿子上，风往哪吹，鸟头就往哪转，和今天的风向标一个道理。
风来无影，去无踪，可它干的活一点不少。风把远处的种子吹到新的地方，植物就到处安家；风把海上的水汽吹到陆地上，才有云、有雨；风还能磨石头——沙漠里的风带着沙子，一年年吹，能把石头吹出奇形怪状。风虽然看不见，可它走到哪儿，哪儿就变样。
孩子追不到风，可风一直都在。它从太阳那儿来，往四面八方去，经过麦田染金黄，经过花海染彩色，经过湖水染蓝，经过雪地染白。它自己不留一种颜色，却把世界染得五颜六色。下次起风的时候，你不妨站到风里，想想：这一阵风，从哪儿来？又要去染哪一片颜色？
为什么值得读
这篇课文适合学习”侧面描写”。作者写风，全程没写风的样子，只写风碰到的麦田、花海、湖水、雪地。风看不见，可读者”看见”了。这种”借别的东西写主角”的方法，孩子以后写”时间""声音""心情”这些看不见的东西，都能用——写时间，就写妈妈的白发；写开心，就写脚步轻得像要飞。
课文还适合学习”问答结构”。孩子问，妈妈让去看；孩子看了，回来又问；妈妈最后点破。一问一答一问一答，像对话，又像寻宝。这种结构让文章有起伏，不平淡。孩子写”我发现了什么”的作文，也可以用这种”问—找—答”的套路。
延伸阅读提示
读完这篇，可以带孩子出门”追一次风”：起风时，看看风吹动了什么——树叶、旗帜、水面、女孩的头发，说说风”借”了什么颜色。也可以做个小风向标：用纸剪个箭头，插在吸管上，固定在笔尖上，看它指向哪儿，就知道风从哪儿来。还可以让孩子用”风经过什么，就变什么颜色”的句式，自己接着写几句：风经过果园，风就变成红的……风的颜色，不在风里，在会看的眼里。
