课文讲了什么
《春风吹》是一篇写春天自然变化的课文。它以”风”为线索，从第一阵春风吹过开始，一步步描写大自然怎样从冬天的沉睡中醒来。
课文先写春风来了。冬天的风又冷又硬，刮在脸上像刀割；春天的风不一样，软软的、暖暖的，拂面不寒。春风吹过冰面，冰开始化了；吹过柳枝，柳枝上冒出了嫩绿的小芽；吹过泥土，泥土变软了，有股潮潮的味道。然后课文写春风吹过之后的变化。小草从土里钻出来，桃花、杏花、梨花争着开放，燕子从南方飞回来在屋檐下筑巢，冬眠的青蛙和蛇也醒了。整个世界好像被春风按了一个”启动键”，一下子热闹起来。
课文最后说，春风看不见摸不着，可它吹过的地方都留下了痕迹。看一棵树有没有发芽，看一只燕子有没有回来，就知道春风来过了。风虽然无形，但万物因它而变。
开场小剧场
三月初的一个早上，小男孩打开窗户，忽然觉得风不一样了。昨天还冷得缩脖子，今天的风吹在脸上软绵绵的，不疼了，还有一股说不上来的味道——像泥土，像青草，像下雨之前空气里的潮气。
他跑到院子里，蹲下来看墙根的迎春花。昨天还是光秃秃的枝条，今天竟然冒出了几个黄色的小花苞。他揉了揉眼睛，以为自己看错了，可花苞确实在那里，鼓鼓的，像要炸开。他又跑到院子角落的那棵老柳树前，踮脚拽下一根枝条——枝条上有一个一个绿色的小凸起，那是刚抽芽的叶芽，小得像米粒。
“妈妈！春天来了！“他冲屋里喊。妈妈探出头：“你怎么知道的？“他举着柳枝说：“你看，发芽了！风也不冷了！“妈妈笑了：“对，春风来了。“那天下午，他听到屋檐下传来叽叽喳喳的声音，抬头一看，两只燕子正绕着去年的旧巢飞来飞去。他站在院子里，觉得整个世界都在动，都在醒。
背后的故事
春天的到来不是某一天突然发生的，而是一个缓慢的过程。从立春到春分，气温一点点回升，白天一点点变长，植物和动物按照各自的节奏慢慢醒来。这个过程叫”物候变化”，是中国古人非常关注的自然现象。
古人把春天的物候总结成很多谚语。“七九河开，八九雁来”，意思是数九寒天到了第七个九，河冰开始化；到了第八个九，大雁从南方飞回来。“惊蛰”这个节气更有意思，“蛰”是藏起来的意思，惊蛰就是春雷把冬眠的动物惊醒了。古人发现，第一声春雷响过之后，泥土里的虫子、洞里的青蛙和蛇就开始活动了。
春风之所以和暖，和太阳的位置有关。冬天太阳直射南半球，北半球阳光斜射，天冷风也冷。春天太阳直射点往北移，北半球接收的热量增加，气温回升，空气不再像冬天那样剧烈对流，风就变得柔和了。春风还有一个作用：帮植物传播花粉和种子。很多花靠风传粉，春风一吹，花粉飘到另一朵花上，才能结果。风不只是让人舒服，它还是大自然的”快递员”。
连珠小故事：竺可桢和春天的日记
中国有个科学家叫竺可桢，他是中国现代气象学的奠基人。他有一个特别的习惯：每天记日记，记的不是心情，而是天气和自然现象。
从1936年到1974年，竺可桢几乎一天不落地记了三十八年的物候日记。他记每天几点日出几点日落，记北海的冰哪天化了，记北海公园的桃花哪天开，记燕子哪天飞回北京。他出门总带着温度计和放大镜，看到什么就记什么。有一年春天，他连续观察了北海公园的一棵杏树，从花苞冒出来到完全开放，他记了十几天，每天的变化都不一样。
竺可桢用这些日记研究出了一件事：气候在变暖。他发现，同样在北京，二十世纪初北海的冰三月底才化，到了六十年代，三月中旬就化了。桃花开放的时间也提前了好几天。这说明气温在慢慢升高。他是中国最早提出气候变暖的科学家之一，依据就是他几十年如一日的观察记录。竺可桢的故事告诉我们：坚持观察一件小事，时间久了，就能发现大道理。
为什么值得读
这篇课文最大的价值，是教孩子用”变化”的眼光看自然。春天不是一个日子，而是一段过程。如果你只看一天，什么也发现不了；可如果你连续看一周、一个月，就能看到冰在化、芽在长、花在开、燕在飞。这种”持续观察”的能力，是科学研究和写作文共同需要的基本功。
课文的写法也值得学。它用”风”这条看不见的线，把冰、柳树、小草、花、燕子、青蛙这些看得见的东西串起来。风是因，变化是果。这种”以一个事物为线索串联多个画面”的写法，非常适合写季节、写变化类的作文。
延伸阅读提示
从今天开始，带孩子连续观察两周同一棵树或同一片草地。每天看一次，用一句话或一张照片记录变化。两周后翻看记录，让孩子说说春天是怎么”走”过来的。也可以和孩子一起查一查今年的”惊蛰""春分”是哪天，到了那天去看看大自然有没有和谚语说的一样发生变化。
