课文讲了什么
《吃水不忘挖井人》讲的是村民因为有了井，取水方便了，也记住了帮助他们挖井的人。课文很短，却把“饮水思源”的意思讲得很清楚。
“吃水”不是吃掉水，而是指喝水、用水。低年级孩子读这篇时，可以先想一个很生活的问题：如果每天取水都很远、很累，一口井会给村里带来多大的改变？
开场小剧场
从前，村里没有方便的水井。大人要挑着桶走很远的路，小孩子也知道水来得不容易。天气热的时候，水更珍贵，一桶水要先用来淘米，再用来洗菜，最后才舍得拿去浇地。
“妈妈，我渴了。”“等一会儿，等你爸挑水回来。”这样的对话，在从前的村子里常常发生。取水要花很多时间和力气，水到了家里，每一滴都被珍惜着用。
后来，井挖好了。清水从井里打上来，村民喝水、做饭、洗东西都方便多了。孩子们围在井边看大人打水，绳子一摇一摇，桶扑通一声落进水里，再提上来时满满一桶清亮亮的水。每一次打水，大家都会想起：这口井不是自己突然冒出来的，是有人想到大家的难处，带着人一点点挖出来的。
所以，一口井不只是井。它像一个提醒：今天的方便，背后常常有人出过力。
背后的故事
这篇课文常和江西瑞金沙洲坝的红色故事联系在一起。故事表达的重点不是让孩子背许多历史细节，而是让孩子先理解一个朴素道理：得到帮助以后，要记得帮助过我们的人。据说当年沙洲坝的村民吃水困难，要走到很远的地方去挑水，后来有人带领战士和村民一起挖了一口井，村里的用水问题才解决了很多。
“吃水不忘挖井人”后来变成常用说法。它可以用在很多地方：吃饭时想到种粮的人，读书时想到教我们的人，走在干净街道上想到清扫的人。这口井的故事之所以能流传这么久，是因为它说的道理很简单，也很重要——不要把别人的付出当成理所当然。
对一年级孩子来说，不用讲太多历史背景。可以先从生活出发：你每天用的水从哪里来？拧开水龙头就有水，是因为有很多人在背后工作——修管道的、建水厂的、保护水源的。他们都是我们看不见的“挖井人”。
连珠小故事：一口井里的记忆
世界上很多地方都有“纪念井”“纪念碑”“纪念树”。它们看起来只是一个物件，却能让人记住一段共同经历。
比如学校里的一棵纪念树，可能是很多年前师生一起种下的；村口的一块碑，可能记录过修桥、修路、抗灾的故事。孩子如果懂得看这些东西，就会发现身边很多地方都藏着“谢谢你”的记忆。
再比如，有些老学校的校门口会刻着建校时的年份和捐赠人的名字，有些公园的长椅上钉着一块小铜牌，写着“纪念某某某”。这些东西不是装饰，而是一种提醒：我们今天享受的方便，不是凭空来的，是有人出过力、出过钱、操过心的。
为什么值得读
这篇课文适合一年级孩子学习“谁做了什么，为什么值得记住”。它还适合做生活连接：家里每天的饭、水、电、书包、校服，背后都有许多人付出。家长可以和孩子玩一个“找找挖井人”的游戏——早饭桌上的米饭是谁种的？书包里的课本是谁印的？学校门口的马路是谁修的？
感恩不是说大话。低年级孩子可以从很小的行动开始：对帮助自己的人说谢谢，珍惜水和粮食，自己的事情尽量自己做。这些小小的行动，就是“不忘挖井人”最真实的样子。
也可以和孩子聊聊：你有没有帮助过别人？别人有没有因为你的帮助而感谢你？被感谢的时候心里是什么感觉？这样反过来想，孩子会更明白为什么得到帮助后要说谢谢。
延伸阅读提示
可以让孩子画一口井，旁边写上“我想感谢的人”。不会写的字可以用拼音代替，或者画一幅小画来表达。画完贴在家里，隔段时间看看，也许会想到新的想感谢的人。
也可以一起观察一天生活里有哪些便利来自别人的劳动。比如早上刷牙时，水龙头的水是谁送来的？坐校车上学时，是谁在开车？中午吃饭时，饭菜是谁做的？把这些“挖井人”一个一个找出来，孩子会发现：原来有这么多人在帮助自己，生活才能这么方便。
