课文讲了什么
《白鹭》是郭沫若写的一篇散文。文章不长，却像一首诗。作者说白鹭是一首”精巧的诗”——它的色素配合、身段大小，一切都那么适宜。
白鹭不像白鹤那样大得显眼，也不像粉红的朱鹭或灰色的苍鹭那样颜色鲜艳。它雪白的羽毛、铁色的长喙、青色的脚，看起来普普通通，却搭配得恰到好处。作者写白鹭在水田里钓鱼、在树顶上瞭望、在黄昏中低飞，每一个画面都像一幅画。
开场小剧场
想象一片水田，清清的水映着天光。一只白鹭站在水田中间，一动不动。它全身雪白，嘴巴又长又直，脚细细的，像两根青色的竹签。它不叫，不闹，只是静静地站着，像在等什么。
忽然，它低头一啄，叼起一条小鱼。动作又快又准，水面上只荡起一个小小的圈。然后它又不动了，好像什么都没发生过。这画面安静极了，像一幅水墨画。
黄昏的时候，白鹭飞起来。它飞得很低，翅膀慢慢扇动，从田埂上掠过，从树梢上掠过。夕阳把它白色的翅膀染成淡淡的金色。作者说，这低飞的画面，是乡居生活中的一种恩惠——不是每天都能看到的，但看到了就觉得心里很舒服。
有时候白鹭会站在树顶上瞭望。它站在最高的枝头，伸长脖子，好像在看很远的地方。有人说它是在望哨，可作者觉得它不是，它只是孤独地站在那里，看起来有点像在发呆，又像在想什么。
背后的故事
郭沫若1892年出生于四川乐山。他年轻时学医，后来转向文学，成为新诗运动的先驱。1921年他出版了诗集《女神》，用奔放热烈的语言呼唤新生，是中国现代诗歌的里程碑。他不仅是诗人，还写历史剧、研究古文字，是个”多面手”。
《白鹭》写于1942年，那时郭沫若已经五十岁了。和他年轻时《女神》那种火山爆发般的激情不同，《白鹭》安静、内敛，像一杯温茶。这说明一个作家随着年龄增长，风格会变化。年轻时喜欢大声呐喊，年纪大了反而欣赏安静的美。郭沫若写白鹭，其实也是在写一种人生态度：不必张扬，适宜就好。
这篇散文最妙的地方，是作者反复说白鹭”常见”却”被人忘却了它的美”。白鹭太普通了，人们天天看见，反而不觉得稀奇。可作者偏偏停下来仔细看，发现它色素配合、身段大小一切都恰到好处。这提醒我们：美不一定在远方，身边最常见的东西，可能就藏着最精巧的美，只是我们太忙了，没有停下来看。
连珠小故事：郭沫若的文学世界
郭沫若的文学人生非常丰富。他早年留学日本学医，后来弃医从文，和郁达夫等人创办了”创造社”，提倡浪漫主义文学。他的诗集《女神》是中国新诗的奠基之作，里面有一首《凤凰涅槃》，写凤凰在烈火中重生，充满了对新生活的渴望。
除了写诗，郭沫若还写历史剧。他写了《屈原》《虎符》《蔡文姬》等剧本，把古代人物搬上舞台，借古说今。比如《屈原》写于1942年，正是抗战最艰难的时候，他借屈原的爱国精神鼓励国人。他还是古文字学家，研究甲骨文和金文，在考古领域也有重要贡献。
郭沫若的人生就像一条大河，时而奔腾，时而平静。《女神》是奔腾的，像瀑布；《白鹭》是平静的，像小溪。但不管是奔腾还是平静，他都在认真感受美、表达美。读他的作品，可以让孩子明白：一个人可以有很多兴趣、很多才能，不必只做一件事。只要认真投入，诗歌、戏剧、考古都能做出成绩。
为什么值得读
这篇课文适合学习”散文的诗意”。散文不像诗歌那样押韵，但可以有诗一样的节奏和画面。郭沫若写白鹭，没有用华丽的词，只是把白鹭的颜色、动作、姿态如实写下来，就写出了诗意。孩子学写作文时，可以学这种方法：不用堆砌好词好句，把看到的东西写准确、写清楚，美自然就出来了。
课文还教孩子一种审美的眼光。白鹭不鲜艳、不稀有，可作者说它”增一分则长，减一分则短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”。意思是多一点也不行，少一点也不行，刚刚好。这种”适宜就是美”的观念，对孩子很有启发：不必追求最亮、最大、最特别，恰到好处就是最好的。
读完可以和孩子聊聊：你身边有没有像白鹭一样”常见却被忽视”的美？可能是一棵老树，可能是一朵野花，可能是窗台上的一缕阳光。让孩子学会停下来，认真看一看，也许会发现，美一直都在身边。
延伸阅读提示
可以和孩子一起观察身边的鸟类，比如麻雀、鸽子、燕子，看看它们的颜色、动作有什么特点。也可以找一些白鹭的照片或视频，看看它在水田里钓鱼、在黄昏低飞的样子，和课文里的描写对照着读。
如果孩子感兴趣，可以读一读郭沫若的其他作品。低年级可以读他的一些短诗，高年级可以了解《女神》中的名篇。还可以了解一下”创造社”的故事，看看一群年轻人怎样推动了中国新文学的发展。读完之后和孩子聊聊：你觉得什么东西”增一分则长，减一分则短”？让孩子用自己的话，说说什么是”刚刚好”的美。
