课文讲了什么
《月光窗》是一篇回忆童年月夜的散文。作者写他小时候住的老屋，有一扇小小的木窗。每到月圆的夜晚，月光就透过窗格，悄悄爬进屋里，在地砖上印下一方方亮斑。
作者细细地写月光的样子：先是窗纸上泛起一层淡淡的银白，像有人在外面洒了一层霜；接着月光顺着窗缝挤进来，在地上拉出一道道斜斜的光柱，光柱里有细细的尘埃在飘；最后，整间屋子都被氤氲的月色笼住，连墙上的旧画都变得温柔起来。
作者还写了月夜里的声音：虫声从窗外传来，一声接一声，像是给月光配的曲子；远处有犬吠，近处有母亲轻轻的咳嗽。这些声音混在月光里，让人觉得又安静又安心。作者说，那方月光窗，盛着的不只是月光，还有他整个童年最温柔的夜晚。
开场小剧场
夏夜的乡村，闷了一整天的热气终于散了。小男孩躺在床上，翻来覆去睡不着。忽然，他发现窗纸上亮了起来——是月亮升起来了。
月光一点点爬上窗纸，先是浅浅的一层，像谁用毛笔蘸了水，在纸上轻轻一抹。慢慢地，那层光越来越亮，把窗格的影子清清楚楚地印在对面的墙上，一格一格的，像棋盘。
小男孩爬起来，趴在窗台上往外看。月亮又圆又大，挂在天上，把院子照得亮堂堂的。院子里的老槐树，叶子被风吹得一晃一晃，影子在地上也跟着晃。他忽然觉得，这月光好像会走路——你看它从窗纸上走进来，顺着地砖一格一格往前跳，最后停在他的床脚边，安安静静地待着，像一只不叫的猫。
远处传来蛐蛐的叫声，一声长一声短。母亲在隔壁屋里轻轻翻了个身。小男孩听着这些声音，看着脚边那一小片月光，心里说不出的踏实。他想：原来月光也是有声音的，只是平时太吵，听不见罢了。想着想着，眼皮就沉了下来，他在月光里睡着了。
背后的故事
写月亮，是中国文人最拿手的事。从《诗经》的”月出皎兮”，到李白的”床前明月光”，再到苏轼的”明月几时有”，几千年来，中国人写月亮的诗文多得数不清。为什么这么爱写月亮？因为月亮和”团圆”连在一起。月圆的时候，人会想起不在身边的亲人，于是就把思念寄给月光，让月光替自己捎个话。
这篇散文写的是”月光窗”，用的是一种很安静、很细腻的笔法。作者没有直接抒情，而是通过写月光”爬""挤""跳”这些动作，让月光变得像一个调皮的孩子。这种写法叫”拟人”，把没有生命的东西当成有生命的东西来写，文章就活了。孩子写作文时也可以学这个方法，比如写风”推”门，写雨”敲”窗，都能让句子生动起来。
散文最难得的是”真”。这篇课文写的都是寻常景物——一扇旧窗、一方月光、几声虫鸣、母亲的咳嗽。可正因为真实，才动人。作者没有编造什么惊天动地的事，只是把一个普通的夜晚，用心的眼睛看了一遍，又用诚实的笔写了下来。这就是散文的力量：它不靠情节取胜，靠的是那份真真切切的感受。
作者写月光里的尘埃，这个细节特别好。光柱里能看到尘埃飘，这是很多人都有过的经验，可很少有人会留意。能留意到这种细节的人，一定是真正静下心来观察过生活的人。读完可以鼓励孩子：今晚也去看看月亮，看看月光里有没有飘动的尘埃，看看自己的窗子上印着什么样的影子。
连珠小故事：月亮在散文和诗里的样子
中国人写月亮，写了三千年，写出了各种各样的样子。李白写月亮最豪放，他写”举杯邀明月，对影成三人”，一个人喝酒嫌寂寞，就把月亮和影子拉来当酒友，喝得热热闹闹。他写”小时不识月，呼作白玉盘”，小时候不认识月亮，以为是天上挂了个白玉盘子，天真可爱。李白一辈子爱月亮，传说他最后是醉酒去捞水中月，掉进水里走的，连死都和月亮有关。
苏轼写月亮最深情。他在中秋夜想念弟弟，写下”但愿人长久，千里共婵娟”。意思是：人虽分开，可看着同一轮月亮，就好像还在一起。这句话后来成了中国人中秋节最爱说的话，因为它把思念写得不悲伤——虽然见不到，可我们共享同一片月光，这就够了。
到了现代，散文家写月亮，写得更细更真。有人写月光像水，能”流”进屋里；有人写月光像霜，铺在地上白茫茫一片；有人写月亮是”故乡的灯”，照着游子回家的路。写法变了，可那份感情没变——月亮始终是中国人心里最温柔的意象，它装着团圆，装着思念，也装着每一个安静的夜晚。
为什么值得读
这篇课文能让孩子学会”观察”。月光人人见过，可很少有人像作者这样，看进月光里去——看到它在窗纸上”爬”，看到光柱里的尘埃，看到月光和虫声混在一起。这种细致的观察，是写好作文的基础。可以让孩子试试：今晚关上灯，看看月光在屋里是什么样子，试着用自己的话描述出来。
课文的语言优美，适合朗读。作者用了很多动词写月光，“爬""挤""跳""停”，这些词让月光有了生命。还有”氤氲""斑驳”这样的词，读起来有味道，又能学到新词。可以让孩子把这些好词抄下来，写作文时学着用。
课文还能让孩子感受”安静”的力量。现在的孩子生活在嘈杂的环境里，很少有机会静静地感受一个夜晚。这篇散文像一扇窗，推开它，孩子能看到一个安静的、温柔的世界。读完可以聊聊：你记忆里最安静的夜晚是什么样的？让孩子学会在安静里，听见生活的声音。
延伸阅读提示
读完《月光窗》，可以接着读李白的《静夜思》和苏轼的《水调歌头·明月几时有》，对比看看古人写月亮和现代人写月亮有什么不同。也可以读一读朱自清的《荷塘月色》，看看他是怎么写月光照在荷塘上的。
还可以和孩子一起做一个”月光观察日记”：连续观察一个月，看看月亮从月牙到月圆再到月缺的变化，把每天月亮的样子画下来或写下来。通过这样的活动，让孩子既学到天文知识，又学会用文字记录生活。
