课文讲了什么
《小书包》是一年级上册的识字课文。课文用儿歌的形式，把书包里的文具一个一个介绍出来：铅笔、橡皮、转笔刀、尺子、作业本。最后两句是”上课静悄悄，下课不乱跑”，告诉孩子上课时文具要安静地待在书包里，下课后也不要乱丢乱放。
课文一边教孩子认文具的名字，一边教孩子爱护文具。书包是文具的家，文具是学习的好伙伴。孩子认识了这些字，也记住了要好好对待自己的学习用品。
开场小剧场
“叮铃铃——“上课铃响了。小明赶紧打开书包，把文具一样一样请出来。“铅笔大哥，该你上班了！“他拿出一支铅笔，在作业本上写字。写错了，“橡皮小妹，帮帮忙！“他拿起橡皮，擦擦擦，错字不见了。要画直线了，“尺子先生，请躺下！“尺子往纸上一放，一条笔直的线就画好了。
下课了，小明把文具一个一个放回书包。“铅笔回家，橡皮回家，尺子回家，作业本回家。“拉链一拉，书包鼓鼓的，静悄悄地挂在桌边。小明拍拍书包说：“小书包，谢谢你装着我的好伙伴，明天我们再一起上学！“
背后的故事
《小书包》是部编版教材识字单元的一课，专门为刚上学的孩子编写。一年级孩子最常接触的物品就是书包和文具，用这些东西来识字，孩子既熟悉又亲切。课文把铅笔、橡皮、转笔刀、尺子、作业本编成儿歌，读起来朗朗上口，孩子在念儿歌的过程中，不知不觉就记住了这些字。
课文最后两句”上课静悄悄，下课不乱跑”，看似简单，其实是在教习惯。一年级孩子刚上学，最容易犯的毛病就是上课玩文具、下课乱丢文具。课文不说”不许玩文具""不许乱丢”，而是说”静悄悄""不乱跑”，用拟人的方式，把文具当成会安静、会乱跑的小家伙，让孩子觉得文具是有生命的，要好好对待它们。
这篇课文和《文具的家》是姐妹篇，都讲爱护文具。但角度不同：《文具的家》用故事讲道理，《小书包》用儿歌教习惯。一个讲”为什么”，一个讲”怎么做”，配合起来，孩子既懂了道理，又学了方法。
连珠小故事：书包的历史变迁
课文里的小书包装着各种文具，可你知道吗？书包不是一开始就长这样的，它变了好多次身。
最早的时候，根本没有书包。古代的学生上学，书是竹简做的，一片一片用绳子串起来，又重又多。怎么搬呢？用一个木头箱子装，叫”书箱”。书箱有的背在身上，有的让书童挑着。一个书箱能装几十斤重，上学可真不容易。后来有了纸，书轻了，但还是很贵，学生用一块布把书包起来，系在腰间或背在背上，这大概就是最早的”书包”了。
到了近代，书包慢慢变成了布做的袋子，有两条背带，可以背在肩上。那时候的书包很简单，就是一个方方的布包，里面装几本书、一个铁皮铅笔盒。铅笔盒打开”啪”的一声，里面分好几格，铅笔、橡皮、尺子各有各的位置。很多爷爷奶奶小时候用的就是这种书包和铅笔盒，一用就是好几年，破了补补接着背。
现在的书包可高级了。有拉链，有好多层口袋，外面还有反光条，走在路上能让汽车看见。有的书包还能减负，背带里藏着海绵，背起来不那么累。有的书包甚至能防水、能充电。从沉重的书箱到轻便的双肩包，书包越来越聪明，也越来越关心小主人的肩膀。不过不管书包怎么变，它装的东西一直没变——书本和文具，还有孩子对学习的期待。
为什么值得读
这篇课文是孩子认识文具、养成好习惯的实用课。铅笔、橡皮、尺子、作业本，这些字孩子每天都要用，学会了就能自己读课文、读说明。更重要的是，课文用儿歌的方式，把”爱护文具""整理书包”变成了一件有趣的事，孩子念着儿歌，自然就记住了好习惯。
课文还教会孩子”拟人”的写法。把文具当成”好伙伴”，把书包当成文具的”家”，让没有生命的东西变得有感情。这种写法孩子以后写作文可以用，比如”台灯是我的小卫士""字典是不说话的老师”，文章会变得生动有趣。
延伸阅读提示
读完课文，可以和孩子一起整理书包。把书包里的东西全倒出来，让孩子分类：书本放哪一层？文具盒放哪一层？水壶放哪个口袋？给每样东西安排固定的位置，每天晚上自己整理好明天的书包。也可以和孩子聊聊：你的书包是什么颜色的？有几个口袋？最喜欢书包的哪个地方？还可以问问爷爷奶奶小时候的书包是什么样的，比一比现在的书包有什么不同，感受生活的变化。
