课文讲了什么
《那个星期天》是作家史铁生的一篇散文，写他小时候在一个星期天等待母亲带他出去的经历。课文没有惊天动地的事件，只是写一个孩子从早到晚的等待，但把等待中的心理变化写得细腻动人，读起来让人心酸。
那天是星期天，母亲答应带”我”出去。“我”从早上起来就兴奋地等着，穿好衣服，准备好，就等母亲忙完。但母亲一直在忙——买菜、做饭、洗衣服，总有干不完的活。“我”一次次地问”走吧”，母亲一次次地说”等一会儿”。从上午等到下午，从下午等到黄昏，“我”的心情从兴奋变成焦急，从焦急变成惆怅，最后变成绝望。
黄昏的时候，母亲终于忙完了，但天已经暗了，出不去了。母亲发现”我”在哭，惊惶地道歉，说”我再也不敢了”。但”我”知道，不是母亲不想带”我”去，是生活太忙了，母亲太累了。那个星期天，“我”没有出去，但”我”第一次理解了母亲的辛苦。
开场小剧场
那是一个星期天的早晨，阳光从窗户照进来，暖洋洋的。我从床上跳起来，穿好衣服，因为母亲答应今天带我出去。我坐在门口等，心里像有一只小鸟在扑翅膀，兴奋得坐不住。母亲在厨房忙，我说：“走吧！“母亲说：“等一会儿，我把菜洗了。”
我等啊等，从门口等到院子里，从院子里等到巷口。太阳慢慢升高了，我蹲在墙根看蚂蚁搬家，看了一会儿又跑回去问：“走吧？“母亲还在忙，说：“等一会儿，饭做好了就走。“我回到院子里，看天上的云，一朵一朵地飘，飘得好慢。时间怎么这么慢呢？
下午了，母亲还在洗衣服。我蹲在她身边，看着她的手在水里搓来搓去，泡泡一个一个地破。阳光从院子里慢慢移走了，影子越来越长。黄昏了，天暗了，我知道出不去了。眼泪不知不觉地流下来。母亲发现我在哭，慌忙擦干手，蹲下来抱住我，说：“对不起，妈妈太忙了……”我把脸埋在母亲怀里，闻到肥皂和汗水的味道。那个味道，我一辈子都忘不了。
背后的故事
史铁生（1951-2010）是中国当代最伟大的作家之一。他出生在北京，1969年到陕西延安插队，1972年因双腿瘫痪回到北京，那年他才二十一岁。一个年轻人突然失去了行走的能力，这种打击是毁灭性的。史铁生曾经绝望过，甚至想过放弃生命。但最终，他选择了用笔来”行走”——他开始写作，用文字探索生命的意义。
史铁生的代表作有《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等。他的文字深沉、真诚、充满哲思，写的不只是个人的苦难，更是人类共同的困境和希望。《我与地坛》写他在地坛公园里思考生与死的故事，是中国散文的经典之作。他的作品被翻译成多国文字，影响了无数读者。
《那个星期天》选自史铁生的长篇小说《务虚笔记》的片段，后经改编选入课本。文章写的是童年的记忆，但背后是史铁生对时间的深刻理解。在他看来，时间不只是钟表上的数字，更是生命中的感受——等待的时候，时间特别慢；快乐的时候，时间特别快。那个星期天的等待，之所以让作者终生难忘，不只是因为没有出去，更是因为在那一天的等待中，他第一次感受到了时间的重量，也第一次理解了母亲的辛苦。
史铁生写这篇文章，用的是”心理描写”的手法。他没有写什么大事，只是写一个孩子等待时的心情变化：兴奋—焦急—惆怅—绝望—理解。每一种心情都有具体的细节来支撑：兴奋时”像小鸟扑翅膀”，焦急时”看蚂蚁搬家”，惆怅时”看云飘”，绝望时”蹲在母亲身边看泡泡”。这些细节不是编的，是记忆中真实保留的画面。好的散文一定有真实的细节，因为只有真实才能打动人。
连珠小故事：史铁生的写作故事
史铁生二十一岁瘫痪后，曾经一度陷入绝望。他每天坐在轮椅上，不知道活着有什么意义。他的母亲看在眼里，痛在心里，但不敢说什么，只是默默地照顾他。后来，史铁生开始去地坛公园，一个人在园子里待一整天。地坛很安静，有古树、有荒草、有虫鸣，他在那里思考生与死，思考苦难与命运。他后来写《我与地坛》，说”地坛在我出生前就在那里等了我四百年”。
写作成了史铁生的救赎。他说：“写作不是为了赚钱，不是为了出名，是为了不自杀。“这话听起来很沉重，但很真实。对一个双腿瘫痪的年轻人来说，写作是唯一能让他感到”活着”的事。他用笔创造了一个世界，在那个世界里，他可以自由地行走、奔跑、飞翔。他的文字不是”写”出来的，是从心里”流”出来的——每一句话都带着血和泪，但也带着光和希望。
史铁生后来又患了尿毒症，每周要做三次透析。但他依然坚持写作，在病床上写出了《病隙碎笔》。他说：“生病也是生活的一种体验。“这种态度让人敬佩——不管命运给他什么，他都接住，然后写成文字。2010年，史铁生去世，享年五十九岁。他走的时候很平静，说：“我一生都很幸运。“一个双腿瘫痪、身患重病的人说”很幸运”，这不是自欺欺人，而是他对生命的深刻理解——活着本身就是幸运的，能写作更是幸运的。史铁生用一辈子证明了：身体可以被禁锢，但灵魂可以自由飞翔。
为什么值得读
这篇课文最适合用来学习”心理描写”。史铁生写等待，不是直接说”我很着急""我很失望”，而是通过具体的动作和场景来表现心情：看蚂蚁搬家、看云飘、蹲在母亲身边看泡泡。心情的变化藏在动作里，藏在场景里，读者自己能感受到。这种”不直接说”的写法，比直接说高级得多。孩子学写作文时，可以学这种方法：写心情，不要只说”我很高兴""我很伤心”，要写出高兴时做什么、伤心时做什么，让读者自己体会。
课文还适合学习”时间感”的营造。从早晨到中午到下午到黄昏，时间在流逝，心情在变化。史铁生用阳光的变化来表现时间：“阳光从窗户照进来""阳光从院子里慢慢移走了""影子越来越长”。这些描写让读者”看见”时间在走。孩子写作文时，也可以用环境的变化来表现时间的流逝——太阳的位置、光线的明暗、影子的长短，都是时间的刻度。
延伸阅读提示
可以和孩子聊聊：你有没有等过什么人？等待的时候是什么心情？是着急？是兴奋？还是失望？让孩子说说自己等待的经历，和课文里的”我”对比一下。也可以讨论：母亲为什么不带”我”出去？她是不想吗？让孩子理解父母的辛苦——有时候父母不是不想陪孩子，是生活太忙了，身不由己。
如果孩子对史铁生感兴趣，可以读一读《我与地坛》的节选，了解他怎么在地坛里思考人生。也可以讲讲史铁生的故事：一个双腿瘫痪的人，怎么用笔走出了比双腿更远的路。让孩子明白，身体的局限不能限制灵魂的自由。不管遇到什么困难，都可以找到自己的方式去”行走”、去创造、去活出意义。
