课文讲了什么
《冬天的温》是一篇写祖孙亲情的散文。作者回忆小时候的冬天，那时候没有暖气，屋里屋外一样冷。可作者却不觉得冬天难熬，因为有奶奶。
奶奶会在堂屋里生一个煤炉，炉子上坐一壶水，水”咕嘟咕嘟”冒着热气，把屋子烘得暖洋洋的。奶奶在炉膛里埋几个红薯，等红薯烤熟了，剥开焦黑的皮，露出金黄的瓤，香甜的热气扑面而来。作者捧着烫手的红薯，奶奶就在旁边笑着看他吃。
最让作者难忘的是被窝。冬天的被窝冰凉，谁也不愿先钻进去。奶奶总是先躺进作者的被子，用自己的身子把被窝焐热，再拍拍床说：“来吧，热乎了。“作者钻进去，被窝里果然暖烘烘的，带着奶奶身上的气息。多年以后，作者离开了家乡，住进了有暖气的房子，可他始终忘不了那个冬天——那不是炉火的温，是奶奶的温。
开场小剧场
北风”呜呜”地刮，把窗户纸吹得直响。小男孩缩在被窝里，露出一双眼睛，看自己的哈气在冷空气里化成白雾。屋里冷得像冰窖，他连翻身都不敢，怕一动，那点暖和气就跑了。
门”吱呀”一声开了，奶奶端着个搪瓷盆进来，盆里是刚从炉膛里扒出来的烤红薯。她走到床边，把红薯往小男孩手里一塞：“快，捧着，烫手呢。“小男孩接过来，红薯烫得他直倒手，可那股热气顺着手心一直暖到心里。
“奶，被窝太凉了，我不敢睡。“小男孩嘟囔。奶奶笑了，放下盆，掀开另一床被子躺了进去：“奶奶先给你暖暖。“奶奶就这么躺着，把自己的体温一点一点传给冰凉的被窝。过了一会儿，她掀开被子招手：“来，热乎了，快钻进来。”
小男孩一骨碌滚进奶奶焐热的被窝，暖烘烘的，像掉进了一团云里。奶奶又把他的小脚攥在自己手里捂着，嘴里念叨：“小脚丫凉得像冰棍儿。“小男孩痒得直躲，奶奶就笑，笑声和窗外的风声混在一起，屋里却暖得像春天。
很多年后，小男孩长大了，住进了有暖气的楼房，冬天屋里二十多度，再也不用焐被窝了。可每年冬天，他总会想起奶奶——想起那双焐热被窝的手，想起那几个烫手的红薯，想起奶奶说”热乎了”时的笑脸。他这才明白，冬天的暖，从来不只是温度。
背后的故事
写亲情的散文，最容易写成”抒情”，可这篇《冬天的温》偏偏不抒情，只写事。奶奶生炉子、烤红薯、焐被窝，全是实实在在的动作，没有一个”爱”字，可爱全在这些动作里了。这种写法叫”以事写情”，比直接说”奶奶多爱我”要打动人得多。孩子写作文也可以学：写爱不用写”爱”，写一个细节就够了。
课文最妙的是这个”温”字。表面看，温是温度，是炉火的暖、红薯的烫、被窝的热。可读到最后会发现，这个”温”其实是奶奶的爱。作者住进有暖气的房子，温度更高了，却更想念奶奶的”温”。这说明，真正暖人的不是温度，是感情。这个”温”字，是整篇课文的”眼”，一个字拎起了全文。
奶奶焐被窝这个细节，特别有生活气息。过去没有暖气，冬天的被窝冰凉刺骨，老人心疼孩子，就先躺进去暖被窝。这个动作，现在的孩子可能没见过，可它背后那份心疼，是跨越时代的。读到这里，可以让孩子想想：自己的爷爷奶奶、爸爸妈妈，有没有做过类似的事？也许是一杯热牛奶，也许是一件多穿的外套，爱常常就藏在这些不起眼的小事里。
课文还写了一个对比：过去的冬天冷，可有奶奶的温暖；现在有暖气，却少了那份亲情的温度。这不是说暖气不好，而是说，物质条件改善了，人和人之间的温暖不能丢。现在的孩子冬天在暖气房里穿单衣，可能很难体会”焐被窝”的暖。可正因为这样，这篇课文才更值得读——它让孩子知道，有一种暖，和暖气无关，那是亲人的爱。
连珠小故事：中国人冬天的取暖变迁
中国人冬天怎么取暖？这事变化可大了。最早的时候，人们是烤火。远古人类学会了用火，就在山洞里烧一堆火，一家人围坐在火边取暖。后来有了房子，人们就在屋子中间挖个火塘，烧柴取暖兼做饭。火塘是古代一家人活动的中心，晚上围着火塘说话、烤火，其乐融融。
到了汉代，有钱人家用上了”椒房”。就是用花椒和泥抹墙，花椒性热，据说能保暖。皇宫里还有”火墙”，在墙里修烟道，烧火的热气在墙里走一圈，整个屋子都暖和，和现在的地暖有点像。普通老百姓用不起这些，就用火盆——一个铜盆或铁盆，烧上木炭，一家人围盆而坐，把手伸到盆上烤。白居易写”卖炭翁”，卖的就是取暖用的炭。
明清时候，北方流行”火炕”。炕是砖砌的床，下面有烟道连通灶台，做饭的烟火从炕里走过，炕就热了。睡在热炕上，比什么暖和。北方还有”汤婆子”，铜的或陶瓷的扁壶，灌上热水塞进被窝，能暖一整夜。南方没炕，就用”烘笼”——竹笼里放个火盆，可以提着到处走，烘手烘脚烘衣服。
到了现代，有了暖气、空调、电热毯，取暖越来越方便，也越来越干净。不用再劈柴生火，不用再担心中煤气，屋里温度一拧开关就调好了。可方便是方便了，一家人围炉而坐、说说笑笑的时光也少了。从前烤火的时候，一家人挤在一起，火光映着脸，话也多；现在各看各的手机，暖气再热，话却凉了。这或许就是进步的代价——生活越来越舒服，可有些温暖，却要我们主动去找回。
为什么值得读
这篇课文能让孩子感受亲情的力量。课文里的奶奶没有说一句”我爱你”，可她做的每一件事都在说爱——生炉子、烤红薯、焐被窝。这种”不说出来的爱”，是中国人最典型的表达方式。读完可以让孩子想想：家里的长辈是怎么爱你的？也许他们不说，但一定做了很多。学会发现这些”不说出来的爱”，是成长的重要一课。
课文的语言朴素温暖，适合学习”细节描写”。作者写红薯”剥开焦黑的皮，露出金黄的瓤”，写被窝”带着奶奶身上的气息”，这些细节真实可感，让人身临其境。孩子写作文时，与其写”奶奶很爱我”，不如写一个具体的细节：奶奶的手是什么样的，奶奶做的饭是什么味道，让读者自己体会到那份爱。
课文还能让孩子懂得珍惜。奶奶焐被窝的温暖，作者长大了再也无法拥有，因为奶奶不在了。这提醒我们：亲人的爱不会永远在，要趁他们在的时候好好感受、好好回应。可以和孩子聊聊：今天你有没有好好跟爷爷奶奶说说话？有没有注意到他们为你做了什么？让孩子学会在当下珍惜，而不是等到失去才后悔。
延伸阅读提示
读完《冬天的温》，可以接着读朱自清的《背影》，对比看看两位作者写亲情的方法。《背影》写父亲，《冬天的温》写奶奶，都用了”以事写情”的方法，没有说一个”爱”字，可爱跃然纸上。
也可以和孩子一起做一件温暖的事：冬天给爷爷奶奶织一条围巾，或者亲手烤一次红薯、煮一碗热汤端给长辈。让孩子不光会读爱的故事，也会做表达爱的事。还可以请爷爷奶奶讲讲他们小时候冬天怎么取暖，把两代人的”冬天的温”对比着记下来，写成一篇小文章。
