课文讲了什么
《夏日的树影》是一篇描写夏天午后树荫的散文。作者写他小时候，村口有一棵老榆树，夏天最热的时候，村里人都爱聚在树下乘凉。
作者细致地写树影的样子：阳光从密密的树叶间漏下来，在地上留下一片片亮斑，风吹过，树叶一晃，亮斑就跟着跳，像一群调皮的光点在做游戏。树影的边缘是斑驳的，明暗交错，像一幅不断变化的水墨画。
作者还写了树荫下的声音和气味。蝉鸣是背景音，“知了——知了——“一声长一声短，越热叫得越欢。树荫下有人摇着蒲扇聊天，有狗趴在地上吐舌头，有西瓜切开后的清甜味。作者说，那一片树影，是夏天里最清凉的国度，外面的世界热浪滚滚，树荫下却像另一个季节，安静、凉爽、悠长。
开场小剧场
七月的天，太阳像个大火球，把地烤得发烫。小男孩光着脚跑出去，“哎哟”一声跳起来——地太烫了，烫得脚底板生疼。他赶紧窜到村口老榆树底下，一进树荫，凉意就像水一样漫上来，从脚底一直凉到头顶。
他仰头看，老榆树的叶子密密麻麻，把太阳遮得严严实实，只有零星几束光从叶缝里钻进来，在地上画出一小片一小片的亮斑。风一吹，叶子哗哗响，那些亮斑就跟着跳，像一群金色的小鱼在地上游来游去。他蹲下来，伸手去抓一个亮斑，手一捂，光就没了；手一松，光又出现了，好像在跟他捉迷藏。
树荫里已经坐了好几个人。李爷爷摇着蒲扇，讲着从前的事；王奶奶怀里抱着个睡着的娃娃，自己也打着盹；旁边一条大黄狗趴在地上，伸着舌头”哈哧哈哧”喘气。不知谁家切了个西瓜，红瓤黑籽，清甜的味儿飘过来，整个树荫都甜了。
头顶上，知了叫得正欢，“知了——知了——“一声比一声高，好像在喊”热啊热啊”。可奇怪的是，在树荫里听着这叫声，反而不觉得热了，只觉得这是夏天该有的声音。小男孩靠着树干坐下，看地上的亮斑跳，听头顶的蝉鸣叫，忽然觉得，夏天不只有热，还有这么一片清凉的角落，让人舍不得离开。
背后的故事
写夏天，最容易写”热”，可这篇课文偏偏写”凉”——树荫下的凉。这个角度很巧，因为树荫的凉，是和外面的热对比出来的。没有热，显不出凉；没有树荫，也躲不开热。作者把镜头对准树荫这一小块地方，反而把整个夏天的味道都写出来了。孩子写作文也可以学：写一个大题目，不一定面面俱到，抓住一个角落、一个细节，写深写透，反而更打动人。
课文写树影，写得非常细致。“阳光从密密的树叶间漏下来""亮斑跟着跳，像一群调皮的光点""树影的边缘是斑驳的”——这些描写都有画面。作者还把亮斑比作”金色的小鱼”，把树影比作”不断变化的水墨画”，这些比喻让无形的光影有了生命。观察光影是培养审美和观察力的好办法，可以让孩子也去看一看，树叶下的光斑到底是什么样子，是不是真的在”跳”。
树荫为什么凉快？这背后有科学。一是遮挡，树叶挡住了阳光直射，地面晒不热。二是蒸腾，树的根从地下吸水，水顺着树干升到叶子，再从叶子的气孔蒸发出去，水变成水蒸气要吸热，就带走了周围的热量，像给树装了台”天然空调”。一棵大树一天能蒸发几百升水，带走的热量相当于好几台空调。所以有树的地方，夏天就凉快，这就是”大树底下好乘凉”的科学道理。
课文最后写树荫是”夏天里最清凉的国度”，这个”国度”用得好。它说明树荫不只是一块阴凉，更像一个和外面隔绝的小世界。在这个世界里，人慢下来，话慢下来，连时间都慢下来。这种”慢”，是夏天给我们的礼物。现在的孩子夏天多半待在空调房里，可能很难体会树荫下的那份慢。可正因为这样，这篇课文才更值得读——它让孩子知道，有一种清凉，不用电，不用机器，是大自然白白给的。
连珠小故事：树荫背后的光合作用
树荫凉快，可树木做的最重要的事，不是给人乘凉，而是光合作用。光合作用是什么呢？简单说，就是树叶用阳光当”能源”，把根部吸来的水和空气中的二氧化碳，“变”成自己生长需要的养分，同时放出氧气。这一进一出，意义可大了——它养活了树自己，也养活了地球上几乎所有的生命。
这事得从一个叫普利斯特里的科学家说起。18世纪，他做了个实验：把一只老鼠放进密封的玻璃罩里，老鼠很快就憋死了。可如果罩里放一株植物，老鼠就能活得好好的。他发现，植物能”净化”空气——其实就是植物光合作用放出了氧气。后来又有科学家发现，植物要靠阳光才能做这件事，“光合作用”这个名字才慢慢叫开了。
光合作用的意义，怎么强调都不过分。我们呼吸的氧气，绝大部分是植物光合作用产生的；我们吃的粮食、蔬菜、水果，能量都来自植物固定的阳光；就连我们烧的煤和石油，也是几亿年前的植物通过光合作用存的能量。可以说，没有光合作用，就没有地球上的生命，包括人类。
树荫下的凉快，也和光合作用有关。树叶要晒太阳才能光合作用，可它又不能被晒坏，所以叶子蒸发水分来降温，这就是蒸腾作用。蒸腾带走了热量，让树荫凉快，也让整片森林成为地球的”空调”。亚马逊雨林蒸腾的水汽，甚至能影响全球的气候。所以保护树木、多种树，不只是为了好看，是为了保护我们赖以生存的空气、水和气候。一片树荫，背后是整个地球的生命系统，这值得我们好好珍惜。
为什么值得读
这篇课文能让孩子学会观察光影。光影是写作的好素材，可很少有孩子会留意。课文把树荫下的亮斑写得活灵活现——“像金色的小鱼""跟着跳""捉迷藏”。读完可以带孩子去找一片树荫，看看阳光透过叶子的样子，试着用自己的话描述。这样的观察练习，能让孩子的作文更有画面感。
课文的语言清丽自然，适合学习”对比”和”比喻”。作者用外面的”热”对比树荫的”凉”，让凉更突出；用”金色的小鱼""水墨画”比喻光影，让抽象的光变得具体。这些手法都是写景的好工具。孩子写作文时，写一样东西，可以找它的”反衬”和”相似物”，文章就生动了。
课文还能让孩子亲近自然、珍惜树木。树荫的清凉，是树木用蒸腾作用”买”来的；我们呼吸的空气，是树木用光合作用”造”出来的。可森林正在减少，城市里的树也越来越少。读完可以和孩子聊聊：如果世界上没有树，会怎样？让孩子明白，保护树木就是保护我们自己，每一种清凉都不是理所当然。
延伸阅读提示
读完《夏日的树影》，可以接着读一读描写夏天的诗文，比如杨万里的”小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，感受古人笔下的夏日。也可以读法布尔《昆虫记》里写蝉的部分，了解蝉为什么夏天叫得那么响。
还可以和孩子做一个”树荫温度”小实验：用一个温度计量一量树荫下和太阳直晒处的温度差，看看差多少度；再量一量草地和水泥地的温度差。让孩子用数据感受树木和草地的”降温”本领，把课文里的感受变成科学的认识。也可以试着画一幅”夏日的树影”，把那些跳动的光斑画下来。
