课文讲了什么
《春天的脚步》写的是春天一步步走近的过程。课文没有说”春天来了”就完事，而是像放慢镜头一样，写冰雪怎样融化、小草怎样萌发、燕子怎样呢喃着归来。春天的”脚步”是轻的、慢的，但每一步都留下痕迹。
文章用了很多拟人的手法：春天像一个悄悄走近的客人，先在远处探探头，再慢慢走到门前。读这篇课文，孩子会学会用”变化”去感受季节，而不是只看日历。
开场小剧场
清晨，你推开窗，吸了一口凉气——咦，今天的空气好像不一样了。昨天还刺骨的冷，今天却带着一丝湿润的甜。你低头看，屋檐下的冰柱尖上，正挂着一滴亮晶晶的水珠，“啪嗒”一声落在石阶上。
那是冬天留下的最后一滴眼泪。
你走到院子里，蹲下来拨开枯黄的草叶，发现底下冒出了一点点嫩绿——小草醒了。远处的柳枝不知什么时候软了下来，风一吹，轻轻晃着，像在伸懒腰。天空中，一个黑影掠过，尾巴像剪刀——是燕子！它绕着屋檐飞了两圈，好像在说：“我回来了。”
春天的脚步，就是这样一步一步走近的。它不敲门，不喊叫，只是悄悄地把世界换了一个颜色。
背后的故事
中国人很早就开始观察季节变化。古人把一年分成二十四个节气，春天的六个节气是：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。每个节气名字都对应一种自然现象——“雨水”是降水增多，“惊蛰”是春雷惊醒冬眠的虫子。
科学家竺可桢是中国物候学的开创者。他几十年如一日地记录花开花落、燕子来去的时间，写成了《物候学》一书。他发现，同样一种花，在南方开得早，在北方开得晚；同在一个地方，暖的年份开得早，冷的年份开得晚。这些记录看似琐碎，却能帮助人们判断气候的变化。
连珠小故事：春天的物候信号
春天到底什么时候来？日历上的”立春”只是一个大概的日子。真正判断春天来了，要靠大自然的信号——这就是”物候”。
第一个信号是冰。河面的冰开始变薄、变脆，水流重新”哗哗”地响。古人说”七九河开，八九雁来”，数着九九八十一天，河就解冻了。
第二个信号是植物。迎春花先开，黄灿灿的一小丛；接着是桃花、杏花、樱花，你方唱罢我登场。柳树发芽也是一个信号——嫩芽刚冒出来时，远看柳树像罩了一层绿雾。
第三个信号是动物。燕子从南方飞回来，青蛙从泥里钻出来开始鸣叫，蜜蜂嗡嗡地出来采蜜。竺可桢就特别爱记燕子归来的日期：在北京，燕子通常四月才到；在南方，三月就来了。
把这些信号连起来，就是一部”春天的进度条”。有意思的是，这个进度条每年都不完全一样。暖冬之后春天来得早，倒春寒一来又可能”退回去”。所以物候观察需要年年记录、年年比较。
孩子也可以做自己的”物候观察员”：今年第一朵桃花是哪天开的？第一只燕子是哪天见的？记在小本子上，明年再比一比，你会发现大自然比你想象的更精确。
为什么值得读
这篇课文适合学习”拟人”和”细节描写”。作者把春天写成会走路的人，把冰柱的水珠写成冬天的眼泪。读的时候可以让孩子找一找：哪些句子用了拟人？这样写有什么好处？
它也适合练习”观察顺序”。课文从冰雪写到草木，从草木写到飞鸟，由静到动，由近到远。这种有条理的观察，是写好自然类作文的基础。
延伸阅读提示
读完这篇，可以和孩子一起做一本”春天观察日记”。每天花五分钟，在阳台或小区里看一看、听一听，记下变化：哪天柳树发芽了？哪天听到第一声蛙鸣？
也可以背一背春天的古诗，比如”不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。把诗和自己的观察对照着读，会发现古人写的就是我们今天看到的春天——一千多年过去了，春天的脚步还是一样轻。
