课文讲了什么
《小猴子下山》是一篇经典的寓言故事。小猴子下山来，先走到玉米地里，看见玉米又大又多，就掰了一个扛着走。接着走到桃树下，看见桃子又大又红，就扔了玉米去摘桃子。又走到瓜地里，看见西瓜又大又圆，就扔了桃子去摘西瓜。最后抱着西瓜往回走，看见一只小兔，又扔了西瓜去追小兔。结果小兔跑进树林不见了，小猴子只好空着手回家去。
故事结构很清楚，四次”看见……非常高兴……就扔了……去……”的重复，最后以”空着手回家”收尾。小猴子每次都被新的东西吸引，扔掉手里的，结果一样也没保住。
开场小剧场
山上的小猴子待腻了，决定下山逛逛。刚到山脚，一片玉米地出现在眼前。“哇，玉米又大又多！“小猴子高兴坏了，掰了一个最大的，扛在肩上，美滋滋地往前走。
没走多远，一棵大桃树挡住了路。满树的桃子又大又红，散发着甜香。小猴子咽了咽口水：“玉米哪有桃子好吃！“啪，扔了玉米，爬上树捧了几个大桃子。又走了一会儿，一片瓜地！西瓜又大又圆，躺在地上像一个个绿皮球。“桃子算什么，西瓜才解渴！“小猴子扔了桃子，抱起一个大西瓜。
正抱着西瓜往回走，草丛里窜出一只毛茸茸的小兔。“小兔！好可爱！“小猴子眼睛一亮，扔了西瓜就去追。可小兔跑得飞快，“嗖”地钻进树林，不见了。小猴子呆呆地站在原地，看看空空的双手，又看看扔了一路的玉米、桃子、西瓜，后悔极了。
背后的故事
《小猴子下山》是一篇民间寓言，没有明确的作者，是教材编写组根据民间故事改编的。它用一只小猴子的经历，讲了一个深刻的道理：做事不能三心二意，见异思迁，否则最后什么都得不到。
这篇课文在写法上有一个鲜明的特点——反复。小猴子的四次经历，结构几乎完全一样：“走到……看见……非常高兴……就扔了……去……”这种反复不是啰嗦，而是有意的。每一次反复，都在强化小猴子的毛病：他总是被新的东西吸引，总是扔掉已有的。四次反复之后，“空着手回家”的结局就格外有冲击力——折腾了半天，一场空。
课文里的动词也值得注意。同样是”拿”东西，小猴子对玉米是”掰”和”扛”，对桃子是”摘”和”捧”，对西瓜是”摘”和”抱”。不同的东西用不同的动词，因为它们的大小、形状不一样，拿法也不一样。玉米长在秆上要”掰”，个头大要”扛”在肩上；桃子小要”捧”在手里；西瓜又大又圆要”抱”在怀里。这些动词用得准确，画面就生动了。
连珠小故事：猴子的生活习性
课文里的小猴子又掰玉米又摘桃子又追小兔，忙个不停。现实中的猴子真的这么好动吗？还真是。要了解小猴子为什么这么”贪心”，得从猴子的生活习性说起。
猴子是群居动物，通常几十只生活在一起，由一只强壮的”猴王”带头。它们大部分时间住在树上，很少下到地面。猴子的手脚都很灵活，拇指能和其他手指对捏，所以能像人一样抓东西、掰食物、剥果皮。课文里小猴子能掰玉米、摘桃子，就是因为它的手够灵活。
猴子是杂食动物，什么都吃——水果、嫩叶、花朵、种子、昆虫、鸟蛋，来者不拒。正因为食物种类多，猴子养成了一个习惯：看到什么吃什么，拿到什么扔什么。在野外，猴子常常摘一个果子咬一口就扔了，再去摘下一个。这在自然界不算”浪费”，因为森林里食物丰富，猴子要挑最新鲜、最甜的吃。但课文里的小猴子把这个习惯发挥到了极端，见一个扔一个，最后什么也没留下，这就是寓言的夸张了。
猴子还特别好奇、好动。它们大脑发达，喜欢探索新东西，注意力容易转移。课文里小猴子看见小兔就扔了西瓜去追，正是猴子好奇天性的写照。在自然界，这种好奇心帮助猴子发现新食物、躲避危险，是生存的本领。但如果像课文里那样，好奇过了头，忘了自己本来要做什么，就会”空着手回家”了。
为什么值得读
这篇课文是孩子学习”反复结构”的好例子。四次相似的经历，让孩子清楚地看到小猴子的毛病在不断重复，最后的结局因此更有说服力。孩子读着读着，会明白：写故事可以用”反复”来强调一个意思，让道理更深刻。
课文还是学习动词的好材料。“掰、扛、摘、捧、抱”五个动词，分别对应不同的动作和对象，用得很准。孩子可以模仿这些动词，说说自己怎么拿不同的东西，比如”捧着一本书""抱着一个球""扛着一袋米”，在练习中体会动词的精确。
延伸阅读提示
读完课文，可以和孩子聊聊：小猴子错在哪里？如果你是小猴子，到了玉米地拿了玉米，后面会怎么做？也可以玩一个”小猴子下山”的角色扮演游戏：准备玉米、桃子、西瓜的图片或玩具，让孩子演小猴子，每到一个”地方”就做选择，看看最后能带什么回家。还可以让孩子用”又____又____“的句式说说身边的东西，比如”苹果又大又红""书包又轻又好看”，练习课文中的句式。通过游戏和练习，让寓言的道理自然走进孩子心里。
