课文讲了什么
《花的学校》是印度诗人泰戈尔写的一首散文诗，由郑振铎翻译成中文。诗里说，雷云在天上轰响，阵雨落下，花孩子们在”地下学校”里做功课。他们被关着，很不自由，急急忙忙想跑出来。
雨一下，花孩子们就放假了。他们从地下冲出来，在绿草地上跳舞、狂欢。诗人想象，花儿们这样急着往上跑，是因为他们的家在天上，他们要扑向自己的妈妈。整首诗用拟人的手法，把花写成了会念书、会想妈妈的孩子，读起来又新奇又温暖。
开场小剧场
六月的天空突然暗下来。一阵雷声”轰隆隆”滚过头顶，豆大的雨点噼里啪啦砸在地上。你蹲在屋檐下，看着干裂的泥土一点点被淋湿，心里想：那些埋在土里的花种子，现在在干什么呢？
诗人泰戈尔说，它们在地下上学呢。地下有一所我们看不见的学校，花孩子们排排坐，念着功课。可是它们坐不住呀，地下又黑又闷，谁不想出去透透气？它们偷偷地商量：什么时候才能放学呢？
终于，雨来了。对花孩子们来说，雨就是放假的铃声。它们使劲往上顶，顶破泥土，探出脑袋——“呼”，外面的空气真新鲜！一朵、两朵、三朵，红的、黄的、紫的，全都跑出来了。它们在草地上又蹦又跳，像一群刚放学的孩子冲出校门。
你看，那些花儿仰着脸朝天上望，好像在找什么。泰戈尔说，它们是在找妈妈。花孩子的家在天上，它们那么急着往上长，就是想快点回到妈妈身边。这个想法是不是又意外又让人心里一暖？
背后的故事
泰戈尔是印度最伟大的诗人之一，他生活在1861年到1941年。他出生在一个文化氛围很浓的家庭，从小就爱写诗。他一生写了大量的诗歌、小说、戏剧，还谱曲、画画。1913年，他凭借诗集《吉檀迦利》获得了诺贝尔文学奖，成为第一位获此殊荣的亚洲人。
《花的学校》选自泰戈尔的散文诗集《新月集》。这本诗集专门写孩子，写童真和母爱。泰戈尔特别懂孩子的心，他知道孩子不喜欢被关着，喜欢自由，喜欢跑出去玩，喜欢黏着妈妈。所以他把花也想象成这样的孩子——在地下被”关”着念书，一下雨就撒欢，还想飞到天上找妈妈。这不是随便编的，而是用孩子的方式看世界。
把这首诗带到中国读者面前的，是翻译家郑振铎。郑振铎是中国现代著名作家和学者，他翻译了《新月集》中的许多诗。翻译诗歌很难，因为诗不光有意思，还有节奏和画面。郑振铎的译文保留了泰戈尔那种清新、灵动的感觉，读起来像在听一个温柔的故事。
连珠小故事：泰戈尔的诗意人生
泰戈尔的一生，就像他写的诗一样，充满了温暖和想象。他出生在印度加尔各答的一个大家族，家里有十四个孩子，他是最小的。他的父亲是一位哲学家和宗教改革者，家里经常有诗人、音乐家来做客。小泰戈尔就在这样的环境里长大，听大人们谈诗论画，自己也偷偷写起了诗。
泰戈尔十七岁时就发表了第一首长诗，后来越写越多。他不光写诗，还写小说、剧本，甚至自己谱曲——印度和孟加拉国的国歌，都是他写的曲子。他晚年还开始画画，虽然没学过绘画，却画出了很多有想象力的画。可以说，他什么艺术形式都想试一试。
1913年，泰戈尔自己把诗集《吉檀迦利》译成英文，寄到英国出版。没想到这本书打动了全世界的读者，诺贝尔奖评委会把文学奖颁给了他。这在当时引起了轰动，因为在那之前，这个奖几乎都发给欧洲人。一个印度诗人获奖，让全世界开始关注东方文学。
泰戈尔获奖后到很多国家讲学。1924年，他来到中国，和徐志摩、林徽因等中国作家成了朋友。他的诗影响了许多中国作家，冰心就说过，自己写《繁星》《春水》是受了泰戈尔的影响。泰戈尔用一生告诉人们：好的文字没有国界，一首小诗可以从印度飘到中国，再飘向世界。
为什么值得读
这首诗最适合学习”拟人”和”想象”。泰戈尔没有说”花开了”，而是说”花孩子放学了跑出来了”。同样的意思，换一种说法，就变得生动有趣。孩子写作文时也可以试试：树叶在风中”招手”，云朵在天上”散步”，星星在夜里”眨眼”。把事物当成人来写，文章就有了生命。
它也让孩子感受诗歌的节奏和画面。读这首诗，眼前会浮现画面：乌云、阵雨、破土而出的花、草地上跳舞的色彩。诗虽然短，却像一部小电影。这种”读着读着就看见画面”的能力，是欣赏文学的重要本领。可以让孩子大声朗读，感受句子长短搭配带来的节奏感。
更重要的是，这首诗传递了一种温柔的情感。花孩子想妈妈，这个想象把”开花”这件平常的事，变成了一个关于思念和回家的故事。它让孩子知道：文学可以用来表达感情，而不只是记录事情。以后孩子写妈妈、写家、写自己想念的人，也可以学着用想象和比喻，把心里的话说得更好听。
延伸阅读提示
读完这首诗，可以和孩子一起到花园或阳台观察雨后的花。看看雨后是不是有新开的花，泥土上有没有刚刚冒头的嫩芽。也可以让孩子试着用”拟人”的方法写一两句话：比如”雨后的蜗牛出来散步了""风把树叶的信寄到了地上”。如果孩子感兴趣，还可以找来泰戈尔《新月集》或冰心《繁星》的少儿版，读几首短诗，感受诗歌的节奏和想象。
