课文讲了什么
《树和喜鹊》是薛卫民写的一篇短小温暖的童话。课文讲从前这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。树很孤单，喜鹊也很孤单。后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。喜鹊们叽叽喳喳，热闹极了。每天天亮，喜鹊们打招呼一起飞出去；天黑了，又一起飞回来睡觉。树很快乐，喜鹊也很快乐。
故事用前后对比，讲了一个简单的道理：一个人会孤单，有了伙伴就快乐。树和喜鹊都没有变，变的是”数量”——从一棵变许多棵，从一只变许多只，孤单就变成了快乐。
开场小剧场
光秃秃的原野上，只有一棵树。它孤零零地站着，四周什么都没有，只有风从身边跑过。树上有一个鸟窝，鸟窝里住着一只喜鹊。喜鹊站在枝头，左看看，右看看，连个说话的伴都没有。“唉，真没意思。“树叹了口气。“是啊，太安静了。“喜鹊也跟着叹气。
有一天，来了一群人，他们扛着铁锹，挖坑、种树、浇水。一棵、两棵、三棵……好多好多小树苗冒了出来，慢慢长成了大树。喜鹊惊喜地发现，新树上也有鸟窝，鸟窝里也住着喜鹊！“你好呀！""你好！“喜鹊们叽叽喳喳地打招呼，热闹极了。
从此，每天天一亮，喜鹊们就一起飞出去找吃的；天一黑，又一起飞回来睡觉。树看着满树的喜鹊，枝叶都舒展开了；喜鹊有了伙伴，叫声也欢快了。树很快乐，喜鹊也很快乐。
背后的故事
薛卫民是中国当代儿童文学作家，擅长写贴近孩子生活的短篇童话。《树和喜鹊》用最朴素的语言，讲了一个关于”陪伴”的故事。课文没有复杂的情节，甚至没有对话，全靠前后对比来推动：前半部分反复说”只有""孤单”，后半部分反复说”好多好多""叽叽喳喳""快乐”。
这篇课文在写法上有一个明显的特点——反复和对称。“树很孤单，喜鹊也很孤单""树很快乐，喜鹊也很快乐”，这两个句子结构完全一样，只是把”孤单”换成了”快乐”。中间用一个”也”字，把树和喜鹊的感受连起来，说明它们的命运是连在一起的：树孤单，喜鹊也孤单；树快乐，喜鹊也快乐。
课文里的”只有”也用了三次：“只有一棵树""只有一个鸟窝""只有一只喜鹊”。三个”只有”层层递进，把孤单的感觉一点点加重。而后面”好多好多树""每棵树上都有鸟窝""每个鸟窝里都有喜鹊”，又用三个”有”把热闹的感觉一点点铺开。这种”少”和”多”的对比，让孩子直观地感受到孤单和快乐的区别。
连珠小故事：喜鹊真的能报喜吗
课文里的喜鹊叽叽喳喳叫个不停，听起来很高兴。在中国民间，喜鹊一直被认为是”报喜”的鸟，听到喜鹊叫，就说”有喜事来了”。喜鹊真的能报喜吗？
其实，喜鹊并不能预知未来，它叫只是因为这是它的天性。喜鹊是一种很爱”说话”的鸟，不管有事没事，都喜欢叽叽喳喳地叫。尤其是在早晨和傍晚，喜鹊们互相打招呼、交流信息，叫声特别热闹。课文里写喜鹊”天亮了叽叽喳喳叫几声""天黑了又叽叽喳喳飞回来”，正是喜鹊真实的生活习性。
那为什么古人会觉得喜鹊报喜呢？一方面，喜鹊的名字里有个”喜”字，听起来就吉利；另一方面，喜鹊喜欢在人家附近的树上筑巢，和人住得近，叫声又响亮，人们听到它叫，心情就好，自然觉得是好事。久而久之，“喜鹊叫，喜事到”就成了民间的说法。其实乌鸦和喜鹊是亲戚，叫声也差不多，可乌鸦被当成”不吉利”的鸟，喜鹊却被当成”吉利”的鸟，这完全是人给它们贴的标签，和鸟本身没有关系。
喜鹊其实是很聪明的鸟。科学家发现，喜鹊是少数能”认出自己”的动物——给它照镜子，它知道镜子里是自己，而不是别的鸟。喜鹊还会记仇，谁欺负过它，它会记住，甚至找机会”报复”。所以喜鹊不只是”报喜”的吉祥鸟，更是一种聪明、有趣、值得了解的鸟。
为什么值得读
这篇课文是孩子体会”对比写法”的好例子。前后两段，一段写孤单，一段写快乐，用词、句式都形成对照。孩子读着读着，会明白：写一个变化，可以先写”原来怎样”，再写”后来怎样”，把两个状态放在一起比，变化就清楚了。
课文还教会孩子一个重要的情感道理：人需要伙伴。一棵树一只喜鹊会孤单，许多树许多喜鹊就快乐。这和孩子的现实生活很像——一个人玩没意思，和朋友一起玩就开心。课文没有讲大道理，只是把这个道理藏在故事里，让孩子自己体会。
延伸阅读提示
读完课文，可以和孩子聊聊：你什么时候觉得孤单？什么时候觉得快乐？孤单和快乐的时候，周围有什么不同？也可以带孩子到公园或小区里找找喜鹊的窝，观察喜鹊是不是真的喜欢叽叽喳喳地叫。如果孩子感兴趣，可以一起查一查：喜鹊的窝长什么样？它们用什么搭窝？还可以让孩子用”很，也很”的句式造几个句子，练习课文中”也”字的用法。
