课文讲了什么
《“精彩极了”和”糟糕透了”》是美国作家巴德·舒尔伯格写的一篇回忆性散文。小时候他写了一首诗，兴冲冲地拿给母亲看。母亲读了，惊喜地搂住他说：“精彩极了！“他高兴极了，等着父亲回来夸他。
可父亲回来后，读了那首诗，皱着眉头说：“糟糕透了。“小巴德委屈极了，差点哭出来。同一首诗，母亲说”精彩极了”，父亲说”糟糕透了”，两个评价天差地别。
长大以后，巴德渐渐明白了：母亲的表扬给了他信心和勇气，让他敢继续写下去；父亲的批评让他保持清醒，不至于骄傲自满。这两种声音一个像风帆推他向前，一个像船舵让他不偏航。多年后他成了作家，回头再看，发现正是这两种不同的爱，成就了他。
开场小剧场
八岁的巴德趴在桌上，咬着铅笔头，写了一首诗。他读了又读，觉得写得真好，心里像揣了只小兔子蹦蹦跳跳。
“妈妈，你看！“他把诗递过去。母亲擦擦手，接过来念了一遍，忽然眼睛亮了：“巴德，这是你写的？精彩极了！“她一把搂住他，亲了又亲。巴德腼腆地笑了，觉得自己是个天才。
“等爸爸回来，他一定也会夸我！“巴德把诗端端正正放在桌上，等着。可父亲回来后，拿起诗看了半天，表情越来越严肃。“糟糕透了。“父亲说，“这首诗写得不好。”
巴德愣住了，眼泪在眼眶里打转。他不明白：妈妈说精彩极了，爸爸说糟糕透了，到底谁说得对？那天晚上他躲在被子里哭了很久。很多年后他才懂：妈妈的爱是阳光，让他敢生长；爸爸的爱是修剪，让他长得正。
背后的故事
巴德·舒尔伯格1914年出生在美国纽约，父亲是好莱坞的编剧制片人，母亲也从事文化工作。他从小在文艺家庭长大，可父母对他的态度截然不同：母亲热情洋溢，总爱夸他；父亲冷静严格，要求很高。
课文写的正是这种家庭里常见的”一个唱红脸、一个唱白脸”。很多人觉得表扬好、批评不好，可巴德用亲身经历告诉我们：两种都需要。如果只有表扬，孩子会飘起来，觉得自己什么都好，听不进意见；如果只有批评，孩子会失去信心，觉得自己什么都不行，不敢尝试。表扬给的是”燃料”，批评给的是”方向盘”，缺了哪个都开不好这辆车。
巴德后来成了著名作家和编剧，写过《码头风云》等作品，还得过奥斯卡奖。他说自己每次写作，耳边都响着两个声音：母亲说”精彩极了”，给他写下去的勇气；父亲说”糟糕透了”，让他反复修改、精益求精。这两种声音伴随了他一生。
连珠小故事：表扬和批评哪个更重要
巴德的故事引出一个问题：教育孩子，表扬和批评到底哪个更重要？心理学家研究了几十年，答案很有意思。
美国心理学家卡罗尔·德韦克做过一个著名实验。她让一群孩子做简单的题目，然后夸其中一半”你真聪明”，夸另一半”你真努力”。结果再让他们选难题还是简单题时，被夸”聪明”的孩子大多选了简单题——他们怕难题做不出来就显得”不聪明”了；而被夸”努力”的孩子大多选了难题——他们觉得多努力就能做好。这说明：夸”聪明”让孩子怕失败，夸”努力”让孩子敢挑战。
但这不意味着不能批评。研究还发现，完全没有批评的孩子，抗挫折能力很弱，一遇到困难就崩溃。好的批评不是打击，而是具体指出哪里不好、怎么改进。就像巴德的父亲不说”你真笨”，而是说”这首诗写得不好”——针对作品，不针对人。
所以表扬和批评不是对立的，关键看怎么用。表扬要真诚、具体，夸努力不夸天赋；批评要建设性，对事不对人。一个孩子既需要”精彩极了”的鼓励，也需要”糟糕透了”的提醒，就像一棵树既需要阳光也需要修剪，才能长得又高又正。
为什么值得读
这篇课文能让孩子学会面对不同的评价。生活中孩子会收到各种各样的评价：老师表扬、同学批评、家长鼓励。有的孩子只爱听表扬，一被批评就生气；有的孩子只记着批评，表扬也高兴不起来。课文告诉孩子：表扬和批评都是爱，表扬给你信心，批评让你进步，两个都要听，但都不能全信。
课文还能让孩子理解父母不同的爱。很多时候孩子觉得”夸我的就是爱我的，批评我的就是不爱我”。可巴德的故事说明，父亲那句”糟糕透了”同样是爱，只是方式不同。读完可以和孩子聊聊：爸爸妈妈平时怎么评价你？你觉得哪种方式更能帮到你？
延伸阅读提示
读完课文，可以和孩子做一个练习：写一篇小作文，然后分别请两个人评价，看看不同的意见。也可以聊聊：你最近一次被表扬是什么时候？被批评呢？当时什么感受，现在怎么看？如果孩子感兴趣，可以读一读关于”成长型思维”的科普文章，了解心理学家怎样研究表扬和批评。还可以读一读其他写亲子关系的课文，比如《父爱之舟》《慈母情深》，比较不同家庭里爱的表达方式。
