课文讲了什么
《春雨的歌》是一篇写自然之声的散文。课文把春雨当成一位会唱歌的人，写它落下来时，落在不同事物上，发出不同的声音，组成一首”叫醒大地”的歌。
春雨落在新抽的嫩芽上，是”嗒嗒”的轻响；落在屋檐上，是”滴滴答答”的连奏；落进小河里，激起一圈圈涟漪，发出”咚咚”的闷响。课文一句一句地写这些声音，把春雨写得像个细心的音乐家，给大树、给小草、给河流各唱了一支不同的曲子。杜甫说春雨”润物细无声”，课文却说春雨是有声的——只不过它的声音很轻很柔，要静下心才听得见。
开场小剧场
三月的一个清晨，天阴沉沉的。我趴在窗台上，忽然听见外面”沙沙沙”地响。推窗一看，细细密密的雨丝正从灰白的天上飘下来，像谁在天上撒了一把透明的珠子。
“下雨啦！“我撑着伞跑进院子。雨落在伞面上，“啪嗒啪嗒”，像在敲一面小鼓。我凑到墙角的小草边听——雨丝落在嫩芽上，“嗒嗒嗒”，轻得像悄悄话。小草刚冒出地面，被雨一淋，绿得发亮，还轻轻点着头，好像在说”谢谢”。
我又走到屋檐下。雨顺着瓦片流下来，在檐角汇成一颗颗水珠，“滴——答，滴——答”，一颗一颗落进地上的小水洼，溅起小小的水花。这声音不急不慢，像一首慢悠悠的摇篮曲。
院子外的小河更热闹。雨点落进河里，“咚、咚、咚”，激起一圈圈圆圈，一圈套一圈，慢慢散开。有几只鸭子不怕雨，还在水里游，嘎嘎叫着，像在给春雨伴唱。我闭上眼，听着”沙沙""嗒嗒""滴答""咚咚”，心想：原来一场春雨，是一支这么大的乐队呀。
背后的故事
写雨，是中国文学里的老题目。最有名的要数杜甫的《春夜喜雨》：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。“杜甫说春雨”知时节”，好像它懂事，知道春天该来了；说它”润物细无声”，是赞美它默默滋润万物，不张扬。课文《春雨的歌》其实是在和杜甫对话——杜甫说春雨”无声”，课文却让我们去听春雨的”有声”，听那些被平时忽略了的、细细的声音。
春雨为什么”润物”？因为春天是万物复苏的时候，种子要发芽，树要长叶，都缺不了水。春雨来得正是时候，它不像夏雨那样急风骤雨、一阵就完，而是细细密密、绵绵不断，慢慢地把大地浇透。这种”慢”，正是春雨的好——它给土地足够的时间吸收，给嫩芽足够的时间生长。课文写春雨”叫醒大地”，就是这个意思：春雨是春天派来的信使，用它的歌，把还在睡觉的万物一个一个叫醒。
课文用了很多”拟人”的手法，把春雨写成一个有感情的人。它”给大树唱一支曲子""给小草说悄悄话""在屋檐上弹琴”。这样写，春雨就不只是水从天上掉下来，而成了一个温柔的朋友。孩子读的时候会觉得：原来雨也这么有情有意。这种把自然当朋友的眼光，是中国文学里特别美的一种传统。
课文还悄悄写了”听”这件事。我们平时看雨，是用眼睛；课文却让我们用耳朵去”看”。落在嫩芽上是”嗒嗒”，落在屋檐是”滴答”，落进河里是”咚咚”——同样是雨，落处不同，声音就不同。这是在告诉我们：要真正感受自然，光看不够，还要会听。一个会听的人，能从一个世界里听出好几个世界。
连珠小故事：春雨为什么”润物细无声”
杜甫说春雨”润物细无声”，可课文里又说春雨有”嗒嗒""滴答”的声音，这不是矛盾吗？其实，这里头藏着雨的小秘密。
春雨到底有没有声音，得看雨大不大、落在哪。春雨大多是”毛毛雨”，雨滴细小，下落的速度慢，落地的力量也小，所以声音很轻，远一点就听不见了，这就是”细无声”。可如果你凑近了一片叶子、一个水洼去听，还是能听到”嗒嗒""咚咚”的轻响。杜甫是从远处、从整体上感受春雨，觉得它”无声”；课文是凑近了、一片叶子一个水洼地听，所以听到了声音。两个人都没说错，只是听的”距离”不一样。
那为什么雨落在不同的地方，声音会不一样呢？这是物理学的道理。声音是物体振动产生的，雨滴砸到不同的东西，让它们振动的”频率”不同，发出的声音就不同。落在硬硬的铁皮上，振动快，声音是”叮叮”的清脆；落在软软的泥土里，振动被吸收，声音就闷闷的；落在水面上，激起水波，声音是”咚咚”的。所以同一场雨，落在屋顶、树叶、河面、土地上，能凑成一支”交响乐”。
春雨为什么这么”润”？这和它的性格有关。春天气温回升，但还没到夏天那么热，水蒸发得慢，春雨下下来，能慢慢渗进土里，被根吸收。夏雨往往又急又大，雨水来不及渗下去，就顺着地表流走了，还可能冲坏庄稼。所以农人最盼春雨，说”春雨贵如油”。春雨”润物”，靠的就是这份”慢”和”柔”——它不抢功，不张扬，一点一点地把生命喂大。
课文让我们去听春雨的歌，其实也是让我们学春雨的脾气：做事不必急躁，慢慢来，润物无声，反而能成大事。杜甫一千多年前就懂了这个道理，今天我们读他的诗、听春雨的声音，依然能感到那份温柔的力量。
为什么值得读
这篇课文是学习”描写声音”的好范文。写声音很难，因为声音看不见、留不住。可作者用”嗒嗒""滴答""咚咚”这些拟声词，加上”敲小鼓""弹摇篮曲""伴唱”这些比喻，把声音变成了能”看见”的画面。孩子学写作文时，可以学这种”用动作和比喻写声音”的方法，让无形的声变得有形。
课文的结构也巧妙。它以”春雨落在哪里”为线索，一处一处地写：嫩芽、屋檐、小河，每个地方都有不同的声音和画面，像在变换镜头。最后把这些声音合在一起，就成了”一支大乐队”。这种”分—合”的写法，让文章有层次又有整体感。孩子可以学着用这种结构，写一首风、一场雪、一次热闹的活动。
课文还教我们用心去”听”自然。平时我们忙着看，却忘了听。其实每一种自然之声，都藏着一个世界：雨声里有季节，虫声里有夜晚，风声里有方向。一个会听的人，会比别人多活出好几个世界。这大概是这篇课文最想送给孩子的一份礼物。
延伸阅读提示
读完这篇课文，可以选一个下雨天，和孩子一起关掉电视，静静地听一会儿雨。让孩子说说：雨落在窗上、树上、地上，分别像什么声音？可以把听到的声音用拟声词记下来，写成一首”雨声小诗”。
可以做一个”声音收集”的游戏：用手机录下一段雨声，再录一段风声、一段虫声，让孩子闭上眼猜是什么。也可以读一读杜甫的《春夜喜雨》，比一比杜甫的”无声”和课文的”有声”有什么不同。还可以让孩子想想：如果春雨会唱歌，它最想唱给谁听？让孩子替春雨写几句歌词。最后告诉孩子：下次下雨，别只顾着跑，停下来听一听，你会听到一首属于大自然的歌。
